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ANIMAÇÃO SÓCIO-CULTURAL

2011-11-16T10:36:00.000-08:00

O QUE É A ANIMAÇÃO SÓCIO-CULTURAL?
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Definição:

"A Animação Sócio-Cultural é um conjunto de práticas sociais que têm como finalidade estimular a iniciativa, bem como a participação das comunidades no processo do seu próprio desenvolvimento e na dinâmica global da vida sócio-política em que estão integrados." (UNESCO)

Contextualização histórica:
O aparecimento da animação sócio-cultural (ASC) esteve directamente relacionado com a Revolução Industrial e com todas as transformações e mudanças que daí resultaram. As pessoas saíram do campo para a cidade para trabalharem nas fábricas, o que deu origem ao crescimento da população urbana e à desertificação rural provocando grandes alterações no sistema social e familiar.

Assim como a sociedade, a ciência evolui no sentido do desenvolvimento tecnológico e informático despoletando a necessidade de uma educação permanente para constante actualização de conhecimentos ao longo da vida. O incremento do tempo livre foi uma conquista da revolução industrial através do reconhecimento da sua importância e da sua inscrição enquanto direito do ser humano, e está directamente ligada à ASC.

Acima de tudo, a rapidez com que se deram essas transformações e mudanças dificultaram a adaptação da sociedade às novas exigências, realidades e problemas, criando as condições necessárias para o aparecimento e implementação da ASC.

A ASC mune-se de metodologias participativas e activas para promover a implicação responsável e livre dos indivíduos na comunidade onde se inserem, tornando-os protagonistas do seu próprio desenvolvimento.

Para melhor podermos compreender o sentido, a extensão e as possibilidades do conceito de ASC, optámos por apresentar as suas principais dimensões, referimo-nos à dimensão cultural, social e educativa.

Um dos conceitos fundamentais ligado ao discurso teórico da ASC é o de cultura, o que nos remete desde logo para a sua dimensão cultural. O conceito de cultura é extremamente rico e extravasa várias disciplinas e ciências apesar de até ao século XV a palavra cultura só se aplicar ao trabalho da terra.

Etimologicamente, cultura deriva do verbo latim "colere" que significa o acto de "cultivar a terra", como também o de "honrar, render culto, tributo, em especial aos deuses" (Ander-Egg, sd:18).

Ortega e Gasset citados por Ander-Egg (sd:15) defendem que a vida é um conjunto de problemas essenciais a que o homem dá resposta através da cultura, ou seja, a cultura permite-nos encontrar resposta para os problemas da vida. Como um problema pode ter diversas formas de resolução, podemos concluir que existem muitas culturas.

Contudo, a ideia de cultura que interessa à ASC é extraída da antropologia cultural expressa na definição do antropólogo britânico Tyler (1871) citado por Quintas e Sanchez (1995: 14 ) e que define cultura como "aquele conjunto complexo que abarca os conhecimentos, as crenças, a arte, o direito, a moral, os costumes e os demais hábitos e aptidões que o homem adquire enquanto membro da sociedade". A cultura é tudo aquilo (conhecimentos, valores, tradições, costumes, etc.) que se transmite e adquire socialmente, ou seja, é fruto da própria vida social.

Mais do que perceber e situar o conceito de cultura é também necessário abordar o que a ASC faz ao nível da cultura, assim torna-se inevitável fazer referência a dois conceitos inerentes a esta questão: a democracia cultural e a democratização cultural.

Na democratização cultural pretende-se "elevar o nível cultural das massas" (Grosjean e Ingberg, 1980: 98 citados por Trilla, 1997: 17 ), supõe uma perspectiva elitista, reservada a uma minoria, já que a cultura é vista como um património que deve ser conservado e difundido mas, cuja a produção, fica a cargo de grupos restritos da sociedade. A esta realidade Bassand (1992: 132-140) citado por Calvo (2002:39 ) apresenta uma terminologia diferente avançando com a ideia de "dinâmica cultural descendente", vista aqui como uma forma de dar a possibilidade aos que estão abaixo da escala social "os deserdados da cultura" este "suplemento de espírito" indispensável para o bom funcionamento da ordem social.

A ASC tem como função fazer circular todo o tipo de discurso cultural e gerar processos de participação de maneira mais ampla possível(Ander-Egg, 1999: 25 ). Já ao animador cabe fazer a mediação entre a arte e o público e facilitar a divulgação dos bens culturais.

A democracia cultural expressa uma orientação distinta, é uma forma de entender o trabalho cultural baseado nos princípios de participação e diversidade. Com a democracia cultural pretende-se assegurar a cada indivíduo os instrumentos necessários para que com liberdade, responsabilidade e autonomia se possam desenvolver culturalmente. Existe uma participação cultural activa das pessoas na produção e fruição dos bens culturais. Bassand (1992: 149) citado por Calvo (2002:40 ) identifica a democracia cultural como "a dinâmica cultural ascendente" em que os "os indivíduos não são simplesmente engrenagens que funcionam segundo os estímulos das hierarquias sociais" têm antes a capacidade "de criar modelos e práticas culturais que lhes são próprios".

Todavia, não se deverá exagerar nesta demarcação entre democracia e democratização cultural assim como refere Calvo (2002: 40 ), que também defende que a ASC e a difusão cultural não são duas formas de intervenção necessariamente opostas mas sim complementares e que actuam ao nível cultural.

Porém, torna-se pertinente assinalar as principais diferenças entre estas duas formas de intervenção.

A ASC tendo como principal preocupação os interesses e aspirações dos indivíduos, leva a cabo um conjunto de acções que potenciam o seu próprio desenvolvimento e contribuem para a sua autonomia a vários níveis (cultural, psicológico, social, afectivo e político), estando presente uma atitude anti-autoritária, no sentido de provocar a participação activa.

Na difusão cultural apela-se ao consumo cultural, o indivíduo é visto como um mero espectador e receptor da cultura, o que dá lugar à alienação e à passividade.

Não podemos deixar de referir que a ASC contribui para o desenvolvimento cultural da sociedade, entendido como "a promoção das condições institucionais favoráveis e das competências necessárias à criação de obras e saberes, sejam eles tratados de filosofia ou receitas culinárias, danças tradicionais ou música de vanguarda, conhecimentos políticos ou aptidões técnicas, artesanato ou domínio de línguas estrangeiras, exercícios desportivos ou assistência a espectáculos, pintura ou frequência de museus" (Santos Silva, 1988: 30 citado por Banha et al 1994: 663 ).

Ligado ao desenvolvimento cultural está o conceito de tempo livre que surgiu em meados do século XX e tem a sua época de esplendor na actual sociedade pós-industrial. Os avanços tecnológicos e a modernização industrial permitiram a diminuição do tempo de trabalho e consequente aumento do tempo livre. Assim surge o conceito de ócio cultural que Lagrange (citado por Debesse e Mialaret, 1988:149) define como uma forma de "permitir às massas o acesso a grandes obras culturais, de estender ao povo a cultura existente, de que o povo elabore uma cultura nova".

O animador sociocultural assume uma importante função de mediador e facilitador das práticas culturais nos tempos livres, de forma a contribuir para o desenvolvimento cultural de um colectivo, grupo ou comunidade.

O facto da ASC se centrar num colectivo, grupo ou comunidade revela à partida a sua dimensão social.

Warburton (1998) citado por Calvo (2002: 21 ) alerta para o facto de em ASC o termo "comunidade" ser mais utilizado do que o conceito de "sociedade" porque, enquanto intervenção não afecta "toda a sociedade", mas sim grupos ou colectivos inseridos num contexto de uma "comunidade" específica, num território concreto. No fundo, é por desenvolver uma acção contextualizada e enraizada em âmbitos territoriais concretos que a ASC se diferencia de outras formas de actuação.

Ao analisarmos a génese da ASC concluímos que estiveram presentes grandes remodelações estruturais em toda a sociedade provocadas pela revolução científica e técnica que se assistia com a industrialização, o que potenciou o risco de inadaptação face a tantas mudanças e transformações. A ASC surgiu para ajudar os indivíduos a adaptarem-se à comunidade e para prevenir e estar atenta a fenómenos de "sobreadaptação" que provocam a despersonalização, o conformismo, a alienação e a passividade.

A ASC trabalha no sentido do desenvolvimento comunitário incrementando "uma intervenção estruturada que permita às comunidades um maior controlo sobre as condições que afectam as suas próprias vidas. Trata-se, definitivamente, de um processo através do qual se pretende suscitar entre os membros da comunidade a participação nas tarefas da colectividade, na gestão dos seus próprios problemas e necessidades com o objectivo último de alcançar uma melhoria generalizada e global da qualidade de vida" (Fundação de Desenvolvimento Comunitário Britânico citado por Calvo, 2002: 23 ).

O que se pretende com a ASC é a transformação da comunidade a partir da dinamização, mobilização e implicação dos indivíduos para atingir o desenvolvimento dessa mesma comunidade.

A ASC actua para superar desigualdades sociais, dar liberdade à expressão dos mais desfavorecidos e dos excluídos, sendo que para isso o animador necessita de trabalhar com outros profissionais. Pretende também criar estratégias, planos de actuação, e metodologias operativas de intervenção, considerando-se assim a ASC como uma tecnologia social.

Segundo Úcar (1992: 109) citado por Trilla (1997: 177 ) a ASC como tecnologia social caracteriza-se por uma intervenção racional e sistematicamente planificada, resultado de um processo de reflexão sobre a realidade, que enquadra um contexto e opções ideológico-políticas vigentes e tenta responder eficazmente às necessidades e problemáticas concretas de um grupo social ou comunidade, através da articulação sistemática, num desenho tecnológico de conhecimentos científicos ministrados por diferentes ciências (psicologia, sociologia, comunicação, pedagogia, etc).

A ASC é uma estratégia de intervenção que, trabalhando por um determinado modelo de desenvolvimento comunitário, tem como finalidades ultimas promover a participação e dinamização social a partir dos processos de responsabilização dos indivíduos na gestão e direcção dos seus próprios recursos (Trilla, 1997: 297 ).

Este desenvolvimento comunitário potencia o fortalecimento da sociedade civil através da aprendizagem da democracia que se realiza essencialmente ao nível associativo e da distribuição e repartição do poder económico, social, educativo, cultural e político, favorecendo a igualdade de oportunidade para todos os elementos da comunidade.

Portanto, a ASC poderá ser vista como um "antídoto eficaz" contra as patologias de uma sociedade que resultam das rupturas comunicacionais, do alheamento individual, da perda de referências e de todas as garantias sociais que davam a segurança existencial ao indivíduo, actuando na tentativa de alcançar a organização da vida social e cultural, e particularmente durante o tempo livre, visto ser um momento privilegiado para a formação integral dos indivíduos.

É, portanto, inegável o facto de que a ASC insere na sua prática componentes educativos, tem uma dimensão educativa apesar de educação e ASC não serem "conceitos equiparáveis por terem extensões semânticas desproporcionalmente desiguais" Trilla (1993:115 ).

A educação está intimamente ligada ao processo de socialização (à transmissão de valores, normas, crenças e comportamentos) e de uma forma mais restrita "o termo educação designa todo acto ou acção intencional, sistemática e metódica que o educador realiza sobre o educando para favorecer o desenvolvimento das qualidades morais, intelectuais ou físicas que toda pessoa possui em estado potencial" (Ander-Egg, 1999:31 ).

O universo educativo pode ser dividido em três áreas: formal, não formal e informal. A educação formal remete-nos para a existência de um currículo, é uma actividade organizada e sistemática que acontece em instituições educativas formais (escolas, universidades); a educação não-formal é toda a actividade organizada, sistemática, que acontece fora do sistema formal; a educação informal é um processo educativo não organizado que decorre ao longo da vida da pessoa proveniente das influências educativas da vida diária e do meio ambiente (Quintas e Castaño, 1998: 99 )

É habitual situar a ASC basicamente no sector não formal mas assiste-se cada vez mais à permeabilização da fronteira entre estes três sectores educativos e, Trilla (1997: 28 ), defende mesmo que a ASC poderá colaborar nesta tarefa de interligação das várias dimensões da educação.

Actualmente, tendo em conta a evolução do próprio conceito de educação que antes era entendido e associado estritamente aos parâmetros escolares e formais, vários autores defendem o papel da ASC nas várias vertentes da educação. Se a ASC pretende alcançar o desenvolvimento de capacidades e atitudes de participação na vida social e cultural de uma sociedade através de uma intervenção estruturada, torna-se assim evidente o seu carácter formal. Trilla (1993 citado por Quintas e Sánchez, 1995:32 ) refere que apesar da inclusão da ASC no âmbito educativo não formal também "se projecta nos outros dois âmbitos que definem o universo educativo - educação formal e informal - pelos contextos em que actua e pelas actividades que promove".

Portanto, situar a ASC apenas no sector não formal torna-se algo redutor pois os seus programas acontecem em contextos institucionais não formais (como universidades populares, centros de educação do tempo livre); em contextos educativos informais (como por exemplo em espaços urbanos abertos) e também em contextos institucionais próprios da educação formal (como as escolas).

O próprio conceito de educação tem sofrido mutações, não é uma tarefa exclusiva da escola, significa muito mais do que simplesmente instruir e não existe uma idade própria ou específica para se ensinar. A educação enfrenta novos desafios e exigências, assume novas responsabilidades e tarefas.

Na perspectiva de Lengrand (1970:55-56 ) as novas responsabilidades da educação passam por: "favorecer o estabelecimento de estruturas e métodos que ajudem o ser humano, ao longo da sua existência, a prosseguir a aprendizagem e a formação; e equipar o indivíduo para que ele se torne o mais possível, o agente e o instrumento do seu próprio desenvolvimento graças às múltiplas modalidades do autodidactismo".

Isto claramente direcciona-nos para a ASC e também para a questão da educação permanente.

Segundo a UNESCO citado por Quintas e Sánchez (1995:32 ) a educação permanente engloba todos os processos educativos que afectam o ser humano; é um processo contínuo ao longo da vida. A educação deixa de ser reduzida ao contexto estritamente escolar, contribuindo de forma profunda para a evolução do conceito de educação, para a pluralidade e diversidade de abordagens e práticas educativas actuais.

A este nível a ASC assume a importante função de promover e garantir que este processo contínuo de educação se concretize, motivando os indivíduos e procurando superar atitudes de apatia e fatalismo em relação ao esforço para aprender durante toda a vida. Pretende-se criar condições para a igualdade de oportunidades no que se refere ao desenvolvimento pessoal, à criatividade e à expressão não competitiva, com o objectivo de melhorar a qualidade de vida do grupo.

Fonte: http://www.apdasc.com

Obrigado pela leitura
Um abração

FELIPE DIAS - TIO PÃO
RECREAÇÃO PROFISSIONAL E TURISMO
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COACH CARTER - TREINO PARA VIDA

2011-11-13T19:09:00.000-08:00

COACH CARTER - TREINO PARA VIDA

Olá amigos tudo bom?
Recomendo esse filme para todos que querem lidar com liderança.

Este texto que colocarei agora é deste blog: http://valerianakamura.wordpress.com/2008/03/10/filme-coach-carter-treino-para-a-vida/

Fábrica de Empreendedores

Gestão de Empresas, Empreendedorismo, Empreendedores

Este filme é baseado na história real de Ken Carter, um treinador (coach) de basquete que deseja transformar a vida de garotos de uma escola da periferia da Califórnia, utilizando o esporte e a educação.

Carter, proprietário de uma loja de materiais esportivos, se depara com um convite para se tornar treinador do Colégio Richmond onde havia estudado e jogado basquete com inúmeros recordes que não haviam sido quebrados.

Mas o desafio era grande, o time na última temporada ganhou apenas 4 jogos e perdeu 22. Os jogadores eram briguentos, sem nenhuma disciplina e regras, mas Carter acreditava que podia transformá-los.

O basquete não deveria ser uma desculpa para estar na escola, mas uma conquista obtendo boas notas e presença nas aulas e assim, Carter decide impor regras que a princípio deixam pais, professores e alunos inconformados, mas ele não se importa, pois sabe o que precisa fazer para chegar onde deseja.

Carter faz com que esses garotos comecem a visualizar um mundo diferente, com a possibilidade de irem para a universidade, de não pertecerem ao mundo que seus pais e amigos fazem parte, o das drogas e do crime, enfim, podem se tornar verdadeiros cidadãos e profissionais.

Esses meninos descobrem suas potencialidades, sua autoconfiança e auto-estima aumentam, aprendem o que é ser uma equipe, ajudando uns aos outros. Aprendem a ganhar e a perder, como ocorre em nossa vida.

Vamos analisar esse filme com foco na liderança nas empresas, principalmente voltado ao processo de Execução que segundo Ram Charam é um grande problema, pois a maioria dos executivos estão preocupados com as estratégias, mas não com a execução e por isso os resultados não aparecem.

1. Carter gostava de desafios, pois como esportista e empresário, isso fazia parte de sua vida. E assim, é o líder, eternamente movido a desafios, senão sua vida não tem sentido.

2. Carter gostava de pessoas e acreditava que todas podiam desenvolver seu potencial, porém precisavam se conhecer realmente para que pudessem fazer a diferença em suas vidas, por isso fazia com que os garotos chegassem ao limite do corpo, da mente, da alma. Era absolutamente transparente, não ficava com medo de melindrar, de causar uma revolução, de perder os garotos; trabalhava o processo de feedback de forma brilhante, “o que você faz bem… o que você não faz e como pode fazer”.

Vejo que várias pessoas que estão exercendo a liderança atualmente não estão preparadas para isso, pois primeiro, não gostam de pessoas, não se importam com elas, as enxergam apenas como um objeto para atingirem seus objetivos e por isso, muitas vezes não conseguem. E segundo, não saber trabalhar o processo de vital importância nas relações pessoais que é o feedback. Alguns têm muito medo em dar o feedback e serem vistos como “mauzinhos” da empresa, preferindo ficar “de bem” com todos, outros acreditam que o feedbacksó é utilizado quando ocorreu algo errado e aí também o resultado não aparece. Acredito que esse assunto merece um post próprio que depois escreverei.

3. Carter ao testar os jogadores, começa a colocá-los nas posições mais adequadas. Nas empresas, muitas pessoas são colocadas em posições que não possuem a competência necessária e por isso, muitas vezes são descartadas ou discriminadas. Deve-se haver um estudo mais aprofundado das competências profissionais para termos pessoas certas nos lugares certos.

4. Carter podia exigir resultados, pois sabia que era possível, afinal ele também fora aluno daquela escola, passou pelas mesmas situações daqueles garotos, foi um brilhante jogador e conseguiu dar a volta por cima, estudar e se tornar um empresário. Quantos líderes que vemos nas empresas que elaboram estratégias maravilhosas, mas não sabem como excutá-las e quando questionados dizem: “eu sou pago para pensar… vocês são pagos para fazer!”. Mas como executar algo que nem o líder sabe por onde começar? O líder precisa dar a direção, mostrar que é possível e que está com a equipe em todo o processo, caso contrário, a credibilidade do líder começa a cair e seus funcionários não o seguem. Imagine o Coach Carter dizendo para seus garotos que eles podem ter uma vida diferente se a dele não tivesse sido… será que eles o seguiriam? O que você acha de um médico endocrinologista obeso que te diz que é possível emagrecer de forma natural?

Os líderes precisam ser um exemplo!

5. Existia um garoto (Cruz) que sempre entrava em embate com Carter que sempre o questionava e desafiava: “Do que você tem medo?”. Após passar por muitas coisas, esse garoto responde a essa pergunta: “Temos medo do nosso próprio brilho!”.

O verdadeiro líder é um transformador de pessoas e do ambiente em que vive e por isso precisa buscar seu autoconhecimento e conhecer as pessoas com quem se relaciona para ajudá-las no seu desenvolvimento e fazer com que elas brilhem e saibam lidar com isso. No momento em que cada um encontre seu caminho e saiba que para obter um melhor resultado (um brilho maior) precisa de outras pessoas, o líder conseguiu formar uma verdadeira equipe.

Nosso ativo mais importante na empresa é formado pelas pessoas. Nenhuma estratégia dará resultado se não conseguir ter pessoas para operacionalizá-las. Por isso, passe a valorizá-las!

Texto extraído do http://valerianakamura.wordpress.com/2008/03/10/filme-coach-carter-treino-para-a-vida/

Preparado para assumir as suas mudanças?

Um abração

FELIPE DIAS - TIO PÃO

Recreação Profissional e Turismo

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RODAS CANTADAS

2011-08-28T19:37:00.000-07:00

Janeiro de 2005 - HOTEL FAZENDA MAZZAROPI - TAUBATÉ -SP

Amigos algumas músicas que canto com as crianças em meu trabalho!!!

AS MARIPOZAS

Nóis semo

As maripoza

De asa branca

E rabo preto

Nóis avoemo

Por todas lâmpida

Batemo as asa

E explodêmo!

Quem nóis semo?

As maripoza...

A GALINHA ZEFA

A galinha zefa

Charmosa e inteligente

Vive ciscando pra frente

Vive ciscando pra trás

Bate as asinhas

Balança as perninhas

Mas na hora de fazer (bis)

Cócócóró-có não faz! (bis)

TODO MOVIMENTO

Todo balanço tem um movimento (bis)

Todo movimento baila baila baila (bis) REFRÃO

Com o dedo,dedo

Com o outro dedo (bis)

Todo balanço tem um movimento (bis)

Todo movimento baila baila baila (bis)

Com o dedo,dedo

Com o outro dedo

Com a mão, a mão

Com a outra mão (bis)

REFRÃO

Com o dedo,dedo

Com o outro dedo

Com a mão, a mão

Com a outra mão

Com o braço, braço

Com o outro braço (bis)

REFRÃO

Com o dedo,dedo

Com o outro dedo

Com a mão, a mão

Com a outra mão

Com o braço, braço

Com o outro braço

Com a perna, perna

Com a outra perna (bis)

REFRÃO

Com o dedo,dedo

Com o outro dedo

Com a mão, a mão

Com a outra mão

Com o braço, braço

Com o outro braço

Com a perna, perna

Com a outra perna

Com o pé, o pé

Com o outro pé (bis)

REFRÃO

Com o dedo,dedo

Com o outro dedo

Com a mão, a mão

Com a outra mão

Com o braço, braço

Com o outro braço

Com a perna, perna

Com a outra perna

Com o pé, o pé

Com o outro pé

Todo mundo pra lá

Todo mundo pra cá! (bis)

JULIE BABY

Julie! Julie Baby! (3 x)

Agora quero ver as meninas dançando Julie Baby!Julie Baby!

Não dá!

Porque não dá?

Porque não dá!!!

Porque não dá?

Porque os meus braços doem

Me camiseta aperta

Meu bumbum balança

Pra direita e pra esquerda

CAVALO

Eu tinha um cavalo (bis)

Guloso comia capim (bis)

De tanto comer capim sua mãozinha ficou assim! (bis)

Assim!Assim!Assim Hei! (bis) REFRÃO

Eu tinha um cavalo (bis)

Guloso comia capim (bis)

De tanto comer capim sua mãozinha ficou assim! (bis)

E as suas perninhas ficaram assim! (bis)

REFRÃO

Eu tinha um cavalo (bis)

Guloso comia capim (bis)

De tanto comer capim sua mãozinha ficou assim! (bis)

E as suas perninhas ficaram assim! (bis)

Sua barriga ficou assim! (bis)

REFRÃO

Eu tinha um cavalo (bis)

Guloso comia capim (bis)

De tanto comer capim sua mãozinha ficou assim! (bis)

E as suas perninhas ficaram assim! (bis)

Sua barriga ficou assim! (bis)

E o seu bumbum ficou assim! (bis)

REFRÃO

Eu tinha um cavalo (bis)

Guloso comia capim (bis)

De tanto comer capim sua mãozinha ficou assim! (bis)

E as suas perninhas ficaram assim! (bis)

Sua barriga ficou assim! (bis)

E o seu bumbum ficou assim! (bis)

Sua cabeça ficou assim! (bis)

REFRÃO

Eu tinha um cavalo (bis)

Guloso comia capim (bis)

De tanto comer capim sua mãozinha ficou assim! (bis)

E as suas perninhas ficaram assim! (bis)

Sua barriga ficou assim! (bis)

E o seu bumbum ficou assim! (bis)

Sua cabeça ficou assim! (bis)

Sua lingüinha ficou assim! (bis)

E seus olhinhos piscando assim! (bis)

(todos girando no lugar)

MINUÊ

Minuê! Minuê! Me gusta La dance.

Me gusta La dance , La dance Minuê!

RITMO

Ritmo! (bis)

Agora vamos conhecer (bis)

Um animal particular (bis)

Uma garra aqui (bis)

Uma garra La (bis)

Agarra aqui! Qui!qui!

Agarra lá!Lá!Lá!

SAPO

Ele era um sapo! Sapo! Sapo!

Na beira do rio! Rio! Rio!

Com seu traje verde! Verde! Verde!

A morrer de frio! Frio! Frio!

A dona sapa! Sapa! Sapa!

Tinha um roupão! Roupão!Roupão!

Que emprestou ao sapo! Sapo! Sapo!

Que ficou quentão!

O CÃO

O cão foi na cozinha e o prato ele quebrou

O cozinheiro viu, e o cão ele matou!

Vieram as galinhas e enterram o cão

Na sua sepultura a seguinte inscrição:

“Aqui jaz o cão!

Que o cozinheiro matou!”

Sabe por que ele fez isso?

Por que o prato o cão quebrou!

LEGAL

Olá como vai? (bis)

Eu vou bem (bis)

E você vai bem também!

Legal! Legal! Legal! Legal! Legal! Legal! Legal!

Hei!

Legal! Legal! Legal! Legal! Legal! Legal! Legal!

Hei!

ECO

Na montanha (bis)

Tem um eco (bis)

Que imita (bis)

Minha voz (bis)

Olá eco! (bis)

Que barato! (bis)

Pena eu ter que embora já (bis)

Adeus! (bis)

Um beijão a todos!!!!

FELIPE DIAS - TIO PÃO

Recreação Profissional

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TREINAMENTO E EMPREGO

2011-08-18T05:17:00.001-07:00

RECICLAR-SE É PRECISO!

Com a freqüente mudança das tecnologias e o aparecimento de novas carreiras, é importante que os profissionais procurem se atualizar. Do contrário, o resultado pode ser o desemprego

Em 12 anos de profissão, Mardônio Vieira viu o ramo da fotografia mudar diversas vezes: de 300 a cinco revelações por dia. O desenvolvimento tecnológico atinge diretamente diversas profissões. O mercado de trabalho evolui a cada dia e, para se manter firme em qualquer ocupação, é preciso reciclar-se constantemente. O que hoje é essencial para a sociedade, amanhã pode ser coisa do passado. E, segundo os especialistas, para não perder espaço, é fundamental que os profissionais estejam sempre atualizados com as novidades da área de atuação.

A busca constante por conhecimento é uma necessidade. Sobretudo quando se pensa na rapidez com que a tecnologia modifica as ferramentas de trabalho. “Buscar leituras e procurar participar de congressos e palestras faz bem para qualquer profissional. Não adianta pensar que apenas um curso de graduação irá lhe garantir sucesso na carreira. O mercado é muito competitivo, e as pessoas precisam aprender a enxergar a capacitação profissional como um investimento e não como um custo", explica Isabel Stepnski, consultora de comportamento humano nas organizações.

Mardônio Vieira, 37 anos, está há 12 no ramo da fotografia e pôde vivenciar diversos momentos da carreira. Ele conta que a tecnologia mudou totalmente a forma de exercer a profissão de revelador e fotógrafo. E que nem sempre essas transformações foram positivas. Apesar de a qualidade das imagens ter melhorado e de as câmeras estarem mais acessíveis, houve muitos colegas de trabalho que decretaram falência e tiveram de mudar de ramo.

“Poucos anos antes do advento das máquinas digitais, eu chegava a revelar 300 filmes por dia. Hoje, fazemos cerca de cinco revelações diárias. A demanda caiu muito. As pessoas agora preferem armazenar as imagens em computadores e, por conta disso, muitas lojas do setor optaram por fechar as portas”, lamenta Vieira.

Segundo o fotógrafo, inúmeros foram os trabalhadores que precisaram passar por reciclagens para se adaptar às novidades do mercado. E, de acordo com sua vivência profissional, aqueles que foram em busca de aprimoramento tiveram resultados melhores. “Os fotógrafos de hoje em dia não podem mais saber apenas fotografar. É preciso mais. Agora devemos saber mexer em diversos programas de computador para melhorar as fotos, além, é claro, de saber lidar com todas as funções disponíveis em uma máquina digital”, frisa.

Profissão extinta

Com o desenvolvimento tecnológico, surgem a todo momento demandas por novas competências e qualificações. Quem costuma se manter “antenado” pode, inclusive, aproveitar essa realidade para mudar de vida. É o caso do ex-vigilante Flávio Brito, 33, que aproveitou a febre da internet para investir na carreira de web designer. “Essa é uma área relativamente nova e muito promissora. Quando percebi a demanda por novos profissionais, busquei cursos de formação profissional. Há quatro anos na área, posso afirmar que mudei completamente de vida por causa da evolução tecnológica”, comemora.

E até profissionais já consagrados precisam estar sempre inteirados das novidades das atividades que exercem. O presidente da Associação Nacional de Medicina do Trabalho (Anamt), Carlos Campos, 60, garante que, mesmo depois de 35 anos na área, ainda precisa se reciclar constantemente. “A medicina, no geral, sofre freqüentes mudanças por conta da tecnologia avançada. Um médico nunca pode estar parado, é preciso se aprimorar todos os dias. Os trabalhadores da área devem ter jogo de cintura para conseguir aprender conteúdos constantemente. No fim das contas, ganham os médicos e os pacientes”, afirma o médico do trabalho.

Em contrapartida, a tecnologia pode ser o mote para o fim de algumas carreiras. A de datilógrafo, por exemplo, é uma delas. A profissão, que empregava muita gente até pouco tempo atrás, praticamente desapareceu das folhas de pagamento das empresas. E aqueles que não conseguiram se adaptar tiveram de investir em novas oportunidades.

O professor de datilografia João Alberto Monteiro, 65, apaixonou-se pelas máquinas de escrever em 1975. Foi nesse ano que ele resolveu começar a dar aulas e, de lá para cá, não parou mais. Ainda hoje, o mineiro de Paracatu mantém, em Taguatinga, uma escola do ramo. Porém, por causa da baixíssima procura, ele não pôde mais se dedicar integralmente ao ofício e precisou partir para um outro segmento. Agora, Monteiro garante a renda da família por meio da construção civil. “É lamentável presenciar a decadência de uma profissão que antes tinha tanto reconhecimento. Criei uma família com os frutos da datilografia. Mas não dá para ficar parado se lamentando, é preciso correr atrás de outra coisa. E, no meu caso, foi como pedreiro que encontrei meu ganha pão”, resigna-se.

ANTENE-SE !!!

Conheça algumas dicas para se manter atualizado:

» Busque, sempre que possível, cursos de aprimoramento profissional;

» Converse cotidianamente com o maior número de profissionais de sua área;

» Procure enxergar a capacitação profissional como um investimento e não como um custo;

» Procure ler livros, artigos e textos de assuntos que tenham relação com a sua profissão;

» Seja flexível em relação às novidades da área.

Fonte : Jornal Correio Braziliense

Tia Docinho Animações

Organização ENAI 2011

(91) 3226-0475 / 8813-5416 (atendimento1-Belém-PA)

(61) 3962-3000 / 8184-8333 (atendimento2-Brasília-DF)

www.enaibrasil.com

Um beijão a todos!!!

FELIPE DIAS - TIO PÃO
RECREAÇÃO PROFISSIONAL E TURISMO
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APLICATIVOS QUE PARA EMPRESÁRIOS - GESTÃO DE NEGÓCIOS

2011-06-21T20:09:00.000-07:00

13 aplicativos essenciais para seu negócio
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Fazer reuniões virtuais, recuperar arquivos remotamente, criar apresentações para PowerPoint: essas são apenas algumas das facilidades proporcionadas pelos novos recursos para iPad
por Bruno Dias Ferrari

http://revistapegn.globo.com/Revista/Common/0,,EMI231229-17156,00-APLICATIVOS+ESSENCIAIS+PARA+SEU+NEGOCIO.html

No início, os tablets conquistaram o mundo por sua interatividade e visual atraente. Mas bastaram poucos meses para que as empresas enxergassem nessa nova categoria de eletrônico um forte aliado para seus negócios. Uma pesquisa realizada pela consultoria norte-americana Frost & Sullivan mostra que apenas 5% dos 18 milhões de tablets vendidos no mundo em 2010 foram destinados a empresas. Mas, segundo a consultoria, essa participação deve aumentar para 30% em 2015, quando as vendas irão superar os 200 milhões de aparelhos.

Por enquanto, a Apple lidera o mercado, com 90% das vendas de aplicativos. Não é difícil entender por quê: até pouco tempo atrás, a empresa não tinha concorrentes à altura; além disso, é dona da mais completa loja de programas para tablets, a App Store, com 65 mil aplicativos. Lançado quase um ano depois do iPad, seu maior rival é o Android Honey-comb, sistema criado pelo Google que é compatível com aparelhos Samsung, LG e Motorola. Mas, por enquanto, existem algumas poucas centenas de programas para esse tablet. A revista Pequenas Empresas & Grandes Negócios foi atrás de novidades para todos os tipos de aparelhos e selecionou os aplicativos mais úteis para seus negócios.

1 > MEMEO CONNECT READER

Sincroniza automaticamente todos os seus documentos do Google Docs. É compatível com os formatos do Office, PDFs, fotos e vídeos. Indicado para fazer apresentações de PowerPoint, consultar planilhas e ainda escrever textos no tablet da Apple. Os diferentes tipos de arquivos ficam agrupados por pastas.

QUANTO CUSTA: gratuito
COMPATÍVEL COM: sistemas iOS (iPad e iPad 2)
ONDE ENCONTRAR: www.apple.com/itunes

2 > DOCUMENTSTOGO FULL VERSION

Voltado para quem precisa editar e não apenas ler os arquivos do programa Office, da Microsoft. É compatível com a maioria das versões do Office, de 1997 a 2007. Permite criar textos no Word, planilhas do Excel e apresentações do PowerPoint. Também é um leitor de arquivos em PDF. Há uma versão gratuita do programa, mas não permite a edição dos arquivos.

QUANTO CUSTA: US$ 15 (para Android), US$ 10 (para sistemas iOS)
COMPATÍVEL COM: sistemas iOS (iPad e iPad 2) e Android (Motorola Xoom, Samsung Galaxy Tab, LG Optimus Pad e outros)
ONDE ENCONTRAR: www.apple.com/itunes e https://market.android.com

3 > ADOBE IDEAS

Voltado para quem trabalha com design e usa programas como o Photoshop ou o Illustrator. Os dedos e a tela substituem o lápis e o papel. Excelente para exercitar a criatividade, criar esboços ou simplesmente anotar ideias para novos projetos. É possível trabalhar em até dez camadas diferentes, definir a opacidade de cada uma delas e incluir imagens.

QUANTO CUSTA: gratuito
COMPATÍVEL COM: sistemas iOS
ONDE ENCONTRAR: www.apple.com/itunes

4 > WEBEX

O programa da Cisco, usado para fazer reuniões virtuais no PC, ganhou uma versão para o tablet da Apple, gratuita e muito simples de usar. O aplicativo permite criar reuniões virtuais com diversos participantes. As imagens de cada um aparecem na tela do iPad intercaladas à apresentação de slides. Na nova versão, lançada para iPad 2, é possível interagir com sua imagem e som em alta definição.

QUANTO CUSTA: gratuito
COMPATÍVEL COM: sistemas iOS
ONDE ENCONTRAR: www.apple.com/itunes

5 > THINGS

Um gerenciador de tarefas criado para empreendedores. Sua versão para iPad segue a lógica do programa originalmente desenvolvido para Mac: é muito fácil de usar e traz recursos avançados. Inclui gerenciador de compromissos, de projetos, calendário e agenda. Se você tiver um computador Mac, a sincronização é automática.

QUANTO CUSTA: US$ 20
COMPATÍVEL COM: sistemas iOS
ONDE ENCONTRAR: www.apple.com/itunes

6 > BENTO

Trata-se de um banco de dados criado pela empresa FileMaker especialmente para pequenas empresas. Faz todo o controle do seu inventário e de seus projetos. Destaque para o visual atraente. Também permite gerenciar contatos e controlar sua agenda. É ótimo para quem passa muito tempo na rua visitando clientes e fazendo reuniões.

QUANTO CUSTA: US$ 20
COMPATÍVEL COM: sistemas iOS
ONDE ENCONTRAR: www.apple.com/itunes

7 > PULSE

Transforma a tarefa essencial de ler notícias em um passatempo divertido. Você escolhe os sites e blogs que quer acessar e as informações são apresentadas na forma de um mosaico animado. Se você já usa o Google Reader para guardar seus sites favoritos, basta sincronizá-lo com o Pulse. O aplicativo guarda as últimas notícias em modo off-line, caso você perca a conexão. Permite ainda compartilhar o conteúdo de sites em redes sociais.

QUANTO CUSTA: gratuito
COMPATÍVEL COM: sistemas iOS e Android
ONDE ENCONTRAR: www.apple.com/itunes e https://market.android.com

8 > DROPBOX

É um daqueles aplicativos indispensáveis para quem precisa viajar com frequência. O Dropbox é uma espécie de HD virtual, que acompanha você para todos os lugares. É compatível com computadores, smart¬phones e, claro, com os tablets. Tem uma versão gratuita, para quem usa até 2 GB.

QUANTO CUSTA: US$ 10 (para armazenar até 50GB) e US$ 20 (até 100GB)
COMPATÍVEL COM: sistemas iOS e Android
ONDE ENCONTRAR: www.apple.com/itunes e https://market.android.com

9 > LOGMEIN

Saiu para uma reunião importante e esqueceu um arquivo indispensável na área de trabalho do seu computador? O programa resolve o seu problema. Basta instalá-lo no PC e acessar o seu desktop remotamente, pelo tablet. Permite enviar qualquer arquivo que esteja no seu computador do trabalho para um e-mail ou exibi-lo no tablet. A transferência é criptografada.

QUANTO CUSTA: US$ 30
COMPATÍVEL COM: sistemas iOS e Android
ONDE ENCONTRAR: www.apple.com/itunes e https://market.android.com

10 > TWEETDECK

Com o aplicativo, fica mais fácil usar o Twitter para acompanhar as principais tendências em tempo real. O programa divide a tela do tablet em duas grandes colunas, onde é possível visualizar seus contatos e os tópicos mais comentados no microblog. Pode ser uma boa maneira de manter contato constante com clientes e fornecedores.

QUANTO CUSTA: gratuito
COMPATÍVEL COM: sistemas iOS e android
ONDE ENCONTRAR: www.apple.com/itunes e https://market.android.com

11 > IWORK

Pages, Numbers e Keynotes são os programas que integram o iWork, similar ao Office, da Microsoft, mas com visual mais interessante. Os recursos de toque do tablet são muito bem aproveitados pelos três programas do grupo. Serve para criar uma apresentação de última hora — ou, para os mais entusiastas do tablet, pode substituir de vez o computador.

QUANTO CUSTA: US$ 10 (cada programa)
COMPATÍVEL COM: sistemas iOS (iPad e iPad 2)
ONDE ENCONTRAR: www.apple.com/itunes

12 > PRINTCENTRAL

Transforma seu iPad numa central de impressões. Com o aplicativo, é possível enviar documentos, fotos e páginas na internet para impressoras conectadas à internet por Wi-Fi. O programa aceita diversas impressoras ao mesmo tempo. Se você estiver fora do escritório, dá para enviar os documentos por rede 3G.

QUANTO CUSTA: US$ 9
COMPATÍVEL COM: sistemas iOS (iPad e iPad 2)
ONDE ENCONTRAR: www.apple.com/itunes

13 > IMOVIE

Com o programa da Apple, editar vídeos no tablet vira uma tarefa lúdica. Criado originalmente para o Mac, foi adaptado para o tablet, facilitando os comandos dados com a ponta dos dedos. É bastante intuitivo e proporciona um ótimo resultado. Serve tanto para apresentar um produto quanto para complementar o material de divulgação da sua empresa.

QUANTO CUSTA: US$ 5
COMPATÍVEL COM: sistemas iOS (iPad e iPad 2)
ONDE ENCONTRAR: www.apple.com/itunes

ATUALIZAR
É PRECISO!!!!
BOA SEMANA!!!!!

FELIPE DIAS - TIO PÃO
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CAMINHAR A FORMA MAIS SIMPLES DE SE MANTER EM FORMA

2011-06-14T08:57:00.000-07:00

BENEFICIOS DA CAMINHADA -
Fonte: Daiane Silva - Profª de Educação Fisica
http://daianepersonal.webnode.com.br/

Daiane Silva

Estudos realizados em centros de pesquisas do mundo todo comprovam que a mais simples de todas as atividades físicas - caminhar - é uma forma surpreendentemente eficaz de emagrecer e tonificar o corpo.

A caminhada é uma atividade fácil de ser realizada, mas, mesmo que você caminhe todos os dias, isso não quer dizer que o faça corretame...nte. Caminhar a passos rápidos ou caminhar com força e ininterruptamente queima muito mais calorias do que a caminhada a passo normal.

Caminhar, principalmente para quem está iniciando um programa de atividades, é ideal para trabalhar a função cardiovascular, melhorando o nível de condicionamento físico; para ajudar na perda de peso e fortalecer os músculos das pernas e do bumbum; para reduzir a pressão sangüínea, os níveis de colesterol no sangue, o risco de doenças cardíacas, osteoporose, diabetes e o estresse.

Além de poder ser feita em qualquer lugar, você pode alterar a intensidade da sua caminhada, aumentando a velocidade, percurso (subidas e descidas) ou a distância percorrida. Também é importante monitorar a freqüência cardíaca para que você possa compreender melhor como o seu corpo responde às diferentes intensidades de exercícios e, assim, realizar uma atividade segura e eficiente (trabalhe com 60% a 75% da freqüência cardíaca máxima, obtida subtraindo 220 da sua idade).

Quando você estiver realizando longas caminhadas de maneira fácil, poderá iniciar treinos intervalados, onde irá alternar caminhada e corrida, de preferência com acompanhamento de um professor de educação física.

Mas o uso de técnicas corretas é fundamental:

•Observe a batida do calcanhar que deve ser a primeira parte do pé a tocar o chão, depois a planta do pé e, por fim, os dedos;

•Impulsione o corpo à frente, usando os glúteos e os músculos da parte posterior das pernas;

•Mantenha as costas e o abdome firmes e contraídos;

•Use os braços, dobre o cotovelo em 90 graus e inicie todo o movimento a partir dos ombros;

•Mantenha os ombros em linha reta e não deixe o corpo girar na cintura, evitando o vai e vem dos quadris;

•Use um tênis apropriado para caminhada, pois este absorve mais o impacto com o solo;

•Se você sentir dor nas canelas, diminua a velocidade e evite as ladeiras;

•Faça alongamento antes e depois das caminhadas;

•Hidrate o corpo bebendo água antes, durante e depois do exercício;

Andar é fácil, gostoso, barato e faz bem. Aproveite o tempo que você tem e caminhe para a saúde mental e física que esta atividade proporciona.

FELIPE DIAS - TIO PÃO

RECREAÇÃO PROFISSIONAL E TURISMO

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Após 30 anos de sua morte, reveja entrevista exclusiva com Mazzaropi

2011-06-13T09:49:00.000-07:00

Após 30 anos de sua morte, reveja entrevista exclusiva com Mazzaropi

Ator e cineasta foi eternizado pela figura do caipira de Taubaté

Thábata Mondoni Cinema

13/06/11 10:40 - Atualizado em 13/06/11 11:02

Há 30 anos o Brasil perdia Mazzaropi — o maior caipira que já existiu no cinema brasileiro. Mesmo após tantos anos, a imagem do Jeca Tatu de calça pula-brejo permanece viva e assistida por milhares de pessoas pela TV Cultura.

Quem diria que um filho de um imigrante italiano com uma portuguesa, nascido capital paulista, como tantas outras crianças na época, se destacaria em algo tão inovador — as telas de cinema.
Com apenas dois anos de idade foi com a família para o interior de São Paulo, a cidade de Taubaté, e lá o pequeno Amácio Mazzaropi aprendeu com o seu avô materno — um exímio tocador de viola e dançarino — como fazer arte. Da roça para os filmes em preto e branco, o caipira conquistou o público das grandes e pequenas cidades do Brasil.

O seu 33º filme e último, que se chamaria “Maria Tomba Homem” , não foi finalizado. Após mais de 20 dias internado, Mazzaropi morreu aos 69 anos, vítima de um câncer na medula óssea.
Em um resgate de arquivo da TV Cultura, achamos uma matéria de lançamento do filme “Um caipira em Bariloche”, em 1973, com uma entrevista exclusiva com Mazzaropi, onde ele agradece a emissora pela divulgação da obra: “Eu quero agradecer a você por ter vindo prestigiar a nossa estreia. Isso é um incentivo ao cinema nacional”.
No filme o caipira troca o carro de boi por um ski. Essa foi a primeira gravação de Mazzaropi em outro país.

http://cmais.com.br/apos-30-anos-de-sua-morte-reveja-entrevista-exclusiva-com-mazzaropi

É AMIGOS É HISTÓRIA DO CINEMA NACIONAL!!!!

E EU FAÇO PARTE, TRABALHO HOTEL FAZENDA MAZZAROPI - www.mazzaropi.com.br

FELIPE DIAS - TIOPÃO

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1ª CAPACITAÇÃO DE MONITORES EM TURISMO - 2011

2011-03-17T07:29:00.000-07:00

1ª CAPACITAÇÃO DE MONITORES EM TURISMO - 2011

2011-03-14T07:28:00.000-07:00

Recreação não é bico!

Venha ser um profissional qualificado!

1ªcapacitação DE MONITORES EM TURISMO

3 de abril 2011 – Recanto Planeta Terra – SJC

Saída: 08:30 – Pq Santos Dumount - SJC

PUBLICO ALVO: Estudantes, Profissionais da área e pessoas interessadas

OBJETIVO: Capacitar profissionais para condução de grupos em turismo e passeios pedagógicos

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: procedimentos dentro de ônibus de turismo

– Embarque e desembarque de passageiros e alunos

– Diferença entre passeio de lazer e pedagógico

– Segurança

– Roteiros Pedagógicos

– Comunicação

–Perfil profissional

– Atividades, Jogos e brincadeiras

– Musicas recreativas

INVESTIMENTO: R$ 30,00 (Inclusos: Apostila – Certificado - Transporte – Alimentação)

INSCRIÇÃO: Cultural Viagens e Turismo - 012 -39491722

www.culturalviagens.com.br

Docentes: Tio Rick – Sócio Coordenador –Cultural Viagens

Tio Pão – Diretor – Tio Pão Recreação Profissional

Tio Dan – Coordenador do Hotel Fazenda Mazzaropi

Realização: CULTURAL VIAGENS E TIO PÃO RECREAÇÃO E TURISMO

Apoio: BREDA TRANSPORTES E RECANTO PLANETA TERRA

GOSTOU????

CORRE QUE São POUCAS VAGAS!!!!

FELIPE DIAS - TIO PÃO

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@tiopao

DANÇAS CIRCULARES SAGRADAS

2011-03-02T05:50:00.000-08:00

Olá amigos esse texto foi extraído do : http://movimentonascente.blogspot.com/2010/08/dancas-circulares-e-sagradas.html

Danças Circulares Sagradas

O movimento denominado Danças Circulares Sagradas nasceu a partir de um bailarino e coreógrafo que viveu na Alemanha, Bernhard Wosien, que na década de 50 se propôs a pesquisar e vivenciar antigas rodas da Europa Oriental. Encontrou ali raízes antigas da arte de re-ligar o ser humano, a “meditação através da dança, como um caminho para dentro do silêncio”.

Em meados da década de 70 ele foi convidado pela então jovem comunidade escocesa de Findhorn, para compartilhar as danças de roda que vivenciou e as danças que coreografou voltadas para o mesmo fim: re-ligar,meditar e transformar, em ação grupal.

Findhorn, uma comunidade alternativa conhecida na década de 60 pelos “repolhos gigantes” hoje é uma Fundação, em forma de vilarejo, localizada nas proximidades do Mar do Norte – Escócia, com extenso programa de cursos voltados para o desenvolvimento humano. Ali vivem pessoas de todos os continentes, reunidas em uma experiência ímpar de amorosa convivência e de interesse comum pelo estabelecimento de valores mais humanos na vida pessoal e coletiva.

Atualmente, as Danças Circulares Sagradas constituem parte integrante da vida comunitária do lugar, praticamente sendo incluídas em todos os programas de cursos oferecidos ao longo do ano.

Tendo como forma base o círculo e o fazer em conjunto, as danças foram rapidamente abraçadas pela meta comunitária voltada para “One Earht” Dali se difundiram pelo mundo, num processo que envolve resgate e criação contínua do espaço sagrado, espaço/tempo diferenciado, que proporciona ao ser humano condições para recordar o estado de unidade, vivenciando-o em seu próprio corpo, em movimento, com música, com arte, na sintonia grupal.

Um espectro de danças derivou a partir daí, disponíveis para quem quiser entrar na roda: danças tradicionais reavivadas em sua forma original, danças que captam a essência de movimentos típicos de determinada cultura e os trazem de forma simplificada e acessível a quem quiser se juntar, danças de caráter meditativo ou lúdico coreografadas para músicas diversas - eruditas ou folclóricas; danças-oração que associam gestos simples a cantos religiosos; danças cujas coreografias têm como fonte de inspiração as árvores e flores e que propiciam a vivência corporal das qualidades associadas às plantas(incluem aqui danças que fazem referência às essências florais).

Esse tipo de dança é geralmente acompanhada de música gravada e para tanto a disponibilidade de um aparelho de som se faz necessária. Mas, ocasionalmente, podemos contar com uma pequena banda para tocar ao vivo, o que faz uma diferença muito positiva.

Vejam esse video:

http://www.youtube.com/watch?v=AJ6_Nfnsh8M&feature=player_embedded

Espero que tenham gostado deste post, adoro danças circulares e recomendo para todo mundo!!!!

Um beijão a todos!!!!!

FELIPE DIAS – TIO PÃO

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1º PIC - NIC DOS AMIGOS DO MAZZAROPI - 4/02/2011

2011-02-08T13:35:00.000-08:00

Olá Amigos!!!

Tudo bem????

Olha só esse post tem um gostinho diferente, tem um gostinho de várias guloseimas e o melhor de tudo!!!! Amizade criada lá no Hotel fazenda Mazzaropi (www.mazzaropi.com.br) .

Eu Tio Pão juntamente com o Tio Dan no final da sensacional temporada de Janeiro de 2011 convidamos os hóspedes ali presentes para participarem do 1º PIC-NIC DOS AMIGOS DO MAZZAROPI.

No Começo todos acharam que era brincadeira etc, mas através das redes sociais convidamos um a um, gente que nem apareceu na temporada para se reunir numa tarde gostosa no Parque do Ibirapuera em São Paulo, não é como o Hotel Mazzaropi, mas também lindo com muita área verde!

Foram 32 Mazza-Amigos!!!! Foi muito gostoso, gente de São Paulo, da Região do ABC, do Interior e do Litoral !!!!! Todo mundo que chegava vinha correndo e abraçava um amigo!!!

Um ponto muito legal foram os Pais e Mães presentes no evento, não deixaram por menos, trouxeram toalha e uma linda cesta!!! Olha na foto ali de cima!!!!

E as comidas???? Teve de tudo, frutas, sucos, refrigerantes, doces, pães, bolos, salgadinhos..aiaiaiaiaiai...que saudade daquela tarde!!!!

Pois bem amigos esse foi o 1º de muitos encontros que irão acontecer!!!!

Fiquem ligados as nossas reders sociais (Tio Pão e Tio Dan) e marque na sua agenda!!!!

Imagina depois a gente se encontrando lá Hotel Mazzaropi e levando essas fotos????

Um beijão e vejam algumas fotos do nosso encontro!!!!

1º PIC-NIC AMIGOS DO MAZZAROPI

1º PIC-NIC AMIGOS DO MAZZAROPI
ATÉ OS MARRECOS VIERAM!!!!

1º PIC-NIC AMIGOS DO MAZZA

Um beijão a todos!!!!!

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10 vantagens dos exercícios aeróbicos de longa duração - REVISTA EPÓCA

2010-12-21T17:06:00.000-08:00

As atividades aeróbicas são as mais eficientes para quem está tentando emagrecer. Como quase 50% dos brasileiros têm sobrepeso ou obesidade, essa atividade seria indicada a pelo menos metade da população do país.

A explicação para a eficiência desse tipo de atividade no emagrecimento é que a gordura é a principal fonte de energia usada pelo corpo
durante o exercício aeróbico. Logo no início da atividade, a principal fonte de energia é o glicogênio muscular. Porém, com o passar dos
minutos, a gordura se torna a fonte predominante, o substrato principal usado por nosso corpo. Por isso, recomenda-se que o tempo de duração do exercício aeróbico ultrapasse os 20 minutos. Quanto mais tempo a gordura for consumida, mais resultado haverá no emagrecimento.

Além disso, há uma lista considerável de outros benefícios que o exercício aeróbico pode proporcionar:

Melhora o humor e combate a depressão.
Diminui a ansiedade e o estresse.
Aumenta muito a autoestima.
Melhora todo o sistema imune.
Melhora a qualidade do sono.
Fortalece a musculatura do coração, aumentando a capacidade cardiorrespiratória.
Melhora o nível do bom colesterol, o HDL.
Aumenta a resistência à fadiga, dando mais disposição para as tarefas do dia a dia.
Ajuda a prevenir doenças como hipertensão, diabetes, acidentes vasculares cerebrais e obesidade.
Exercícios aeróbicos são a melhor maneira de perder peso, mas também oferecem outros benefícios.

Por Marcio Atalla - http://colunas.epoca.globo.com/saude/2010/12/15/10-vantagens-dos-exercicios-aerobicos-de-longa-duracao/

Um beijão a todos!!!!

FELIPE DIAS - TIO PÃO

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Sayuri Nozaki - Pra ver se cola

2010-12-17T22:22:00.000-08:00

LINDA NA VOZ DESSA MOÇA!!!

NOSTALGIA - PRA VER SE COLA - TREM DA ALEGRIA

2010-12-17T21:31:00.000-08:00

http://www.youtube.com/user/danyelledantas#p/u/12/QmyD72M7oFw

CIA. TEM GATO NA TUMBA -

PRA VER SE COLA - TREM DA ALEGRIA

Entre borrachas e apontadores, mora o meu grande amor
Colei seu nome com varias cores no livro que ela me emprestou
Mandei mil balas e mariolas, roubei as flores todas do jardim
Eu faco tudo na minha escola pra ver se ela gosta de mim
Cola o teu desenho no meu pra ver se cola
Cola o meu retrato no teu e me namora
Comigo nessa danca, um sonho de crianca
E o meu coracao colado ao teu pra ver se cola (2X)

CORAÇÃO ESPUMANDO DE SAUDADES DESSE TEMPO!!!!

BEIJOSSSSS

A Importância Do Brincar No Desenvolvimento Da Criança

2010-11-15T08:44:00.000-08:00

Olha esse web artigo sobre a importância de Brincar para a Criança!!!

Brincadeira é Coisa Séria!

Nossa sociedade mudou, temos uma inversão de papeis e valores, mais informação do que podemos absorver, a mulher trabalha fora, o avanço tecnológico é grande, a família mudou, a criança mudou, o aluno e a escola também mudaram. As mudanças tecnológicas mudaram as formas de brincadeiras. As crianças deixaram de brincar na rua, jogar bola, pular amarelinha e passaram a jogar videogames e jogos de computador, ignorando o sol que brilha a convidar as brincadeiras na rua. Tanta mudança gera confusão e expectativas, por isso, a escolha por este tema que trata da importância do brincar, ou ainda, como o lúdico interfere no desenvolvimento de uma criança. Este desenvolvimento, para Wallon, se dá através de uma interação entre ambientes físicos e sociais, sendo que os membros desta cultura, como pais, avós, educadores e outros, ajudam a proporcionar à criança participar de diferentes atividades, promovendo diversas ações, levando a criança a um saber construído pela cultura e modificando-se através de suas necessidades biológicas e psicosociais. Por isso, a importância da brincadeira, pois é a criação de uma nova relação entre situações do pensamento e situações reais. Brincar é coisa muito séria. Toda criança deveria poder brincar. A brincadeira contribui para o processo de socialização das crianças, oferecendo-lhes oportunidades de realizar atividades coletivas livremente, além de ter efeitos positivos para o processo de aprendizagem e estimular o desenvolvimento de habilidades básicas e aquisição de novos conhecimentos.

As brincadeiras aparentemente simples são fontes de estímulo ao desenvolvimento cognitivo, social e afetivo da criança e também é uma forma de auto-expressão. Talvez poucos pais saibam o quanto é importante o brincar para o desenvolvimento físico e psíquico do seu filho. A idéia difundida popularmente limita o ato de brincar a um simples passatempo, sem funções mais importantes que entreter a criança em atividades divertidas.

A partir de muitos referenciais teóricos, será possível observar uma série de conceitos importantes, visando o bom desenvolvimento da aprendizagem da criança de 0 a 6 anos e o papel de pais e educadores nesta função tão importante que é educar uma criança.

No presente estudo pretende-se colaborar com a discussão e reflexão sobre a importância do brincar e da brincadeira no desenvolvimento da criança, verificando o papel da família no desempenho escolar das crianças e no processo de inclusão do brincar no quesito educacional, e a influência de seus valores no desempenho e influência escolar do aluno. Além disso, apresentar a influência do brinquedo e as vantagens que a brincadeira traz para o desenvolvimento da criança; localizar as dificuldades encontradas pelos educadores em utilizar a brincadeira como ferramenta pedagógica e se a brincadeira pode propiciar as condições para um desenvolvimento saudável da criança. Além de incentivar a conscientização dos pais e educadores sobre um trabalho conjunto para a introdução do brinquedo na aprendizagem da criança.

O principal objetivo deste trabalho é compreender o papel da brincadeira no desenvolvimento infantil, bem como a utilizar a brincadeira como ferramenta pedagógica.

A maioria dos pensadores e educadores que trabalham com este tema ressalta a importância da brincadeira no processo de aprendizagem e socialização. Infelizmente, tenho observado que a brincadeira não faz parte do projeto pedagógico da escola e da ação do professor.

Este princípio me levou a mergulhar nesta temática para melhor compreende-la e descobrir como a brincadeira pode ajudar o professor em seu fazer pedagógico e a criança em seu processo de aprendizagem.

Piaget (1976) diz que a atividade lúdica é o berço obrigatório das atividades intelectuais da criança. Estas não são apenas uma forma de desafogo ou entretenimento para gastar energia das crianças, mas meios que contribuem e enriquecem o desenvolvimento intelectual. Ele afirma:

"O jogo é, portanto, sob as suas duas formas essenciais de exercício sensório-motor e de simbolismo, uma assimilação da real à atividade própria, fornecendo a esta seu alimento necessário e transformando o real em função das necessidades múltiplas do eu. Por isso, os métodos ativos de educação das crianças exigem todos que se forneça às crianças um material conveniente, a fim de que, jogando, elas cheguem a assimilar as realidades intelectuais que, sem isso, permanecem exteriores à inteligência infantil". (Piaget 1976, p.160).

Wallon fez inúmeros comentários onde evidenciava o caráter emocional em que os jogos se desenvolvem, e seus aspectos relativos à socialização.

Referindo-se a faixa etária dos sete anos, Wallon (1979) demonstra seu interesse pelas relações sociais infantis nos momentos de jogo:

"A criança concebe o grupo em função das tarefas que o grupo pode realizar, dos jogos a que pode entregar-se com seus camaradas de grupo, e também das contestações, dos conflitos que podem surgir nos jogos onde existem duas equipes antagônicas".(Wallon p.210)

Entre as concepções sobre o brincar, destaca-se as de Fröbel, o primeiro filósofo a justificar seu uso para educar crianças pré-escolares. Fröbel foi considerado por Blow (1991) psicólogo da infância, ao introduzir o brincar para educar e desenvolver a criança. Sua Teoria Metafísica pressupõe que o brinquedo permite o estabelecimento de relações entre os objetos do mundo cultural e a natureza, unificados pelo mundo espiritual. Um tipo especial de jogo está associado ao nome de Maria Montessori. Trata-se dos jogos sensoriais. Baseado nos "jogos Educativos" pensados por Fröbel - jogos que auxiliam a formação do futuro adulto - Montessori, segundo Leif e Brunelle (1978), elaborou os "jogos sensoriais" destinados a estimular cada um dos sentidos. Para atingir esse objetivo, Montessori necessitou pesquisar uma série de recursos e projetou diversos materiais didáticos para possibilitar a aplicação do método. Durante muito tempo confundiu-se "ensinar" com "transmitir" e, nesse contexto, o aluno era um agente passivo da aprendizagem e o professor um transmissor. A idéia de um ensino despertado pelo interesse do aluno acabou transformando o sentido do que se entende por material pedagógico. Seu interesse passou a ser a força que comanda o processo da aprendizagem, suas experiências e descobertas, o motor de seu progresso e o professor um gerador de situações estimuladoras e eficazes.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BENJAMIN, Walter. Reflexões sobre a criança, o brinquedo e a educação. São Paulo: Editora 34, 2002.

BETTELHEIM, Bruno. A Psicanálise dos Contos de Fadas. 16ª Edição. São Paulo: Paz e Terra, 2002.

Educação infantil no Brasil: Situação atual / MEC. Secretaria de Educação Fundamental. Departamento de Políticas Educacionais. Coordenação Geral de Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF/DPE/EDI, 1994. 44p.

FRIEDMANN, Adriana. A arte de brincar. Petrópolis: Vozes, 2004.

MACGREGOR, Cynthia. 150 jogos não competitivos para crianças. São Paulo: Madras, 2004.

MOYLES, Janet R. Só Brincar? O papel do brincar na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2002.

OLIVEIRA, Marta Kohl de. VYGOTSKY - Aprendizado e desenvolvimento: Um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 2003.

PIAGET, Jean. A psicologia da criança. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1998.

ROSA, S. S. Brincar, conhecer, ensinar. São Paulo: Cortez, 1998.

ROSAMILHA, N. Psicologia do jogo e aprendizagem infantil. São Paulo: Pioneira, 1979.

SANTOS, S. M. P. Brinquedo e infância: um guia para pais e educadores em creche. 3ª ed. Petrópolis: Vozes, 1999.

VYGOTSKY, Lev. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1989.

WINICOTT, Donald Woods. O Brincar & a Realidade. Rio de Janeiro: Imago, 1975.

ZAN, Betty & DEVRIES, Rheta. A ética na Educação Infantil: O ambiente sócio-moral na escola. Porto Alegre: Artmed, 1998.

Ao usar este artigo, mantenha os links e faça referência ao autor:
A Importância Do Brincar No Desenvolvimento Da Criança publicado 27/02/2008 por Marianna Desgualdo em http://www.webartigos.com

Fonte: http://www.webartigos.com/articles/4448/1/A-Importancia-Do-Brincar-No-Desenvolvimento-Da-Crianca/pagina1.html#ixzz15N0bzdlr

FELIPE DIAS - TIO PÃO

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PARQUE DO IBIRAPUERA - SP

2010-11-12T17:39:00.000-08:00

Parque do Ibirapuera

O Parque do Ibirapuera localizado na região de Moema, na capital de São Paulo, foi inaugurado em 21 de agosto de 1954, durante as comemorações do Quarto Centenário de São Paulo e concebido pelos arquitetos Oscar Niemeyer, Ulhôa Cavalcanti, Zenon Lotufo, Eduardo Knesse de Mello e Ícaro Castro Mello, além do paisagista Augusto Teixeira Mendes. Com 1.584 milhões de metros quadrados, é um dos parques mais procurados pela população paulistana, sendo uma das mais importantes áreas verdes e de lazer da cidade.

Com área total de mais de 1,5 milhão de metros quadrados de verde, pode ser considerado, sem dúvida, como o pulmão de São Paulo. Instalado numa região que abrigava uma aldeia indígena no início da colonização, passou a ser usado como pasto e, no início do século, como depósito de animais que puxavam os carros do Corpo de Bombeiros. Só foi idealizado como parque a partir da década de 20, com prefeito Pires do Rio.

HISTÓRIA

No início da colonização, a região do Ibirapuera (em tupi-guarani Ypy-ra-ouêra = pau podre ou árvore apodrecida), era uma aldeia indígena, que compreendia uma vasta área de terras que iam além do Bairro de Santo Amaro. Com o crescimento da Província, a planície passou a ser uma área de chácaras e pastagens, destinada às boiadas que seguiam para o Matadouro Municipal, localizado no bairro da Vila Mariana, e para os animais que puxavam os carros do Corpo de Bombeiros da cidade, tanto que o local era chamado de Invernada dos Bombeiros. Em 1906, uma lei estadual transferiu a área para o Município de São Paulo.

No final da década de 20, o Prefeito Pires do Rio decidiu criar um parque dos existentes na Europa, como os Bois de Bologne em Paris, o Central Park em New York, ou o Hyde Park em Londres. Mas como o terreno era alagadiço, um funcionário da prefeitura, Manuel Lopes de Oliveira, conhecido como Manequinho Lopes, iniciou um 1927 o plantio de centenas de eucaliptos australianos, com a finalidade de drenar o solo e eliminar o excesso de umidade. Também plantou um grande número de espécies ornamentais e exóticas, destinadas a arborizar as ruas e praças da cidade, e cujas mudas também eram distribuídas à população.

Em 1951, por conta do IV Centenário que se aproximava (em janeiro de 1954), uma comissão foi criada e o arquiteto Oscar Niemeyer passou a cuidar do projeto arquitetônico do lugar. Roberto Burle Marx se responsabilizou pelo projeto paisagístico.

Apesar de todos os esforços visando inaugurar o parque em 25 de janeiro de 1954, data do IV Centenário de São Paulo, isto somente viria acontecer em 21 de agosto de 1954 (Aniversário do Parque do Ibirapuera, data em que foi entregue à população). Na ocasião, 13 Estados e 19 países estiveram presentes na festividade montando 640 estandes. Um dos participantes, o Japão, chegou a construir uma réplica do Palácio Katura, com material importado e que é uma das atrações hoje do Parque, hoje chamado de Pavilhão Japonês.

Das construções realizadas naquele período haviam edifícios estilizados, como o Pavilhão do Rio Grande do Sul (ao lado). Dos que sobrevivem até os dias de hoje estão: o "Palácio das Indústrias" (atual sede da Bienal e do MAC) - Pavilhão Cicillo Matarazzo construído para apresentar uma visão da indústria paulista. "Palácio das Nações", conhecido atualmente como Pavilhão Manoel de Nóbrega e que foi sede da Prefeitura até 1992, utilizado na inauguração do parque visando reunir as representações dos diversos países. "Palácio das Exposições" - sedes atuais dos Museus da Aeronáutica e Folclore, utilizado no IV Centenário para exposições culturais. "Palácio dos Estados" - atual Pavilhão Armando de Arruda Pereira, sede da PRODAM, local que na época tinha como finalidade abrigar a representação das várias unidades da Federação. "Palácio da Agricultura" - atual sede do DETRAN e que foi construído inicialmente para abrigar a Secretaria da Agricultura. Grande Marquise - local onde está situado o MAM. Isto sem contar com o Ginásio de Esportes, o Velódromo (o primeiro existente no país) e o conjunto de lagos.

Foram ainda construídos especialmente para as comemorações do IV Centenário o Pavilhão Verde e da I Feira Internacional de São Paulo. Outra obra que chegou a ser construída para este evento foi da "Espiral", símbolo do progresso, mas inviabilizada por dificuldades técnicas.

Passados dois anos de sua inauguração os planos do Prefeito Armando de Arruda Pereira de manter o parque

O Ibirapuera como conhecemos hoje, foi entregue a São Paulo em 21 de agosto de 1954. Atualmente, ele é o parque mais freqüentado de São Paulo e com o maior número de atrações. O visitante pode escolher entre o Planetário, o Museu de Arte Moderna, o Pavilhão da Bienal, o Pavilhão Japonês e o Viveiro, só para citar algumas. Além disso, há várias áreas para atividade física, ciclovia, 13 quadras e playground. E a entrada de cães é permitida.

INFORMAÇÕES

Administração:

Endereço: Avenida Pedro Álvares Cabral, s/n, Ibirapuera.

Entrada para os bolsões do Estacionamento:

Portão 3 - Avenida Pedro Álvares Cabral e Portão 7 - Avenida República do Líbano (nos demais portões, acesso a pé).

Telefone: (11) 5574 – 5177 – (11) 5573-4180 (administração do parque)

Entrada: gratuita

Funcionamento de segunda-feira a domingo das 8h às 18h.

CONSIDERAÇÕES

Fácil acesso para turistas que forem o visitar em ônibus fretado ou utilizando o transporte público da Cidade de São Paulo, muitos táxis, inúmeras linhas de ônibus vindas das mais variadas regiões e um amplo estacionamento (zona azul).
Segurança presente em todo o parque através de rondas e pequenas patrulhas.
Os banheiros não são os mais limpos, mas, em condições de utilização.
As atrações do parque em boas condições.
Bons restaurantes.
Atividades desportivas para todos os níveis, do iniciante até avançado/profissional.
Muitas atividades culturais e diversas formas de entretenimento atingindo várias idades e condições sociais.
Ótimo atendimento dos funcionários do parque e dos Museus.
Paisagem bonita e convidativa ao descanso.

Então como Guia de Turismo eu levaria grupos de turistas de todos os lugares e idades para conhecer o Parque do Ibirapuera, juntamente com o seu montante de possibilidades de atrações turísticas, atrações culturais e desportivas.

Um beijão a todos e uma ótima semana!!!

Felipe Dias - Tio Pão

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Pique - Pique - Origem!!!

2010-11-12T01:30:00.000-08:00

As gerações de bacharéis veteranos concorreram para a formação do mais rico folclore acadêmico, ou melhor, para o que se chama de suas "tradições".

Foram os estudantes de uma turma próxima de 1930 os que criaram, um dia, o popular "pique-pique", que atualmente todos cantam nos dias festivos.

Poucos conhecem a sua singular origem. Escreveu Guilherme de Almeida, a que se reportava o querido amigo Lauro Malheiros, em seu comovente livro de memórias intitulado "Rosas no Inverno", que três estudantes, da turma que colaria grau em 1927, eram então amigos inseparáveis nas horas de boemia. Um deles – Ubirajara Martins de Souza – usava um extraordinário bigode de pontas finas e retorcidas para cima e por isso era apelidado de "pique-pique". Outro, era Mário Ribeiro da Silva, "inteligência viva e afinado senso de humor" e que apreciava desconsertar os interlocutores mais austeros, interdizendo no meio das conversas frases desconexas, como esta : "Veja você, heim? Meia hora...". O terceiro era Aru Medeiros; e juntos constituíam o grupo do "Pudim"...

Numa noite em que bebericavam o seu "chope", no bar Pérola do Douro, sendo aniversário de Ubirajara, Mário o brindava, gritando: "Pique-pique, pique-pique, pique-pique". Retrucou, então, Ubirajara: "Meia hora, meia hora, meia hora". Daí, para emendar com "Rá-rá-tchin-bum", foi um relâmpago. Estava criado o hino do "Pudim", o grito de guerra de toda a estudantada.

Recordou Guilherme de Almeida que "no dia seguinte visitava a Faculdade de Direito o Marajá de Kapurtala. Entre outras manifestações, recebeu nas bochechas ilustres, berrado de perto, o primeiro ‘pique-pique’ oficial. Gostou e manifestou alto interesse pela harmonia e sugestiva língua falada no Brasil"...

Concluiu Lauro Malheiros – "foi assim que nasceu o 'pique-pique’ em São Paulo. Entre estudantes da Faculdade de Direito do Largo de São Francisco".

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* Extraído da oração proferida na solenidade realizada na Faculdade de Direito de São Paulo, pela OAB/SP, em homenagem aos bacharéis em Direito com mais de 50 anos de exercício. O discurso foi depois impresso com o título de "Saudade das Arcadas"

Um Beijão a todos!!!

E tenham uma ótima semana!!!!

FELIPE DIAS - TIO PÃO
RECREAÇÃO PROFISSIONAL
Tel.: (12) 81150823 -(11)69769936www.tiopao.com.br

CATEDRAL METROPOLITANA SÉ = SÃO PAULO

2010-11-11T01:25:00.000-08:00

CATEDRAL METROPOLITANA SÉ - SÃO PAULO

Praça da Sé: tel: 607-6832: 7h/8h30. (111 D1).
Projetada em estilo gótico, a catedral foi inaugurada em 1954, 42 anos depois de iniciada a construção. Tem 111 m de comprimento e 46 de largura. A nave central mede 35 m de comprimento, 12 de largura e, no centro, eleva-se a cúpula de 65 m de altura e 27 de diâmetro, apoiada em oito colunas. As duas torres laterais têm 100 m de altura. Nas cinco naves cabem 8.000 pessoas (2.000 sentadas). Possui um órgão balbiani de 1954 com cerca de 10.000 tubos e 130 registros e vitrais que mostram cenas da participação religiosa na história do Brasil. No alto da cúpula está uma de suas principais atrações - o carrilhão: um conjunto de 65 sinos de bronze inaugurado no início da década de 60 e reativado no final de 89. Comandado por computador. Executa músicas sacras três vezes ao dia (6h/12h/18h), 5 minutos antes do badalar das horas (tocadas por 4 sinos). Possui memória de cerca de 60 músicas em programas que alternam a cada semana. Abaixo da capela-mor há uma cripta (dom., 14h30/ 16h30)cuja nave central mede 20 m por 10 m, onde estão as sepulturas dos bispos de S. paulo. Há também um conjunto trabalhado em bronze pelo escultor Caucé, onde estão os mausoléus do chefe dos Guaianás, Tibiriçá, e do regente do Império, Diogo Antônio Feijó.

Issp aí amigos sempre que sobrar um tempinho eu venho aqui e escrevo sobre um ponto de SP ok?

Boa semana!!!!

FELIPE DIAS - TIO PÃO

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HISTÓRIA DO TURISMO

2010-10-20T02:42:00.000-07:00

Origens e EvoluçãoOs gregos já viajavam para assistir festas de caráter religioso, nas quais se celebravam simultaneamente competições atléticas, tanto em Atenas, como em Delfos, Corinto e Olímpia(cidade de origem das Olimpíadas). Heródoto descreve as viagens dos gregos realizadas em sua época. É considerado o “Pai dos Escritores de Turismo”.Nos meses de verão, durante o apogeu do Império, os romanos se deslocavam de Roma até ao campo e aos sítios de veraneio situados no litoral. Visitavam templos e santuários, assistiam a festividades e concorriam a banhos termais.Sua grande procura era pela Grécia, depois com a difusão do Cristianismo, começaram a viajar para a Terra Santa.Já nessa época, existiam itinerários e guias nos quais se especificavam as rotas, os nomes dos caminhos, as distâncias e o tempo necessário para viajar entre os distantes pontos do Império. Os romanos não sabiam que estavam praticando o Turismo, mas desenvolveram os pilares básicos do desenvolvimento da atividade, através de um sistema adequado de comunicações, como calçadas, ruas, estradas, a paz e a prosperidade e o uso do tempo livre para as atividades de lazer.Os romanos viajavam ainda para conhecer as Pirâmides do Egito, os vulcões Vesúvio e Etna. Iam à Grécia também para conhecer e praticar a arte e assistir teatros.Em Roma, o Circo Máximo tinha capacidade para 40.000 pessoas sentadas. As termas possuíam banhos a vapor, saunas, piscinas, salas de repouso, de ginástica, de massagens, bibliotecas, jardins.Os proprietários de Vilas Romanas demonstravam sua “força” quanto mais vilas tivessem.Os romanos criaram 80.000 km de estradas(que durante séculos foram utilizadas), com albergues para troca de cavalos.Estradas mais célebres:Via Áppia (312 AC) ligava Roma ao Porto de Brindisi, que tinha partidas para o oriente.Via Flamínia (220 AC) ligava Roma ao Mar Adriático.Via Aemília (200AC) ligava o Adriático a Milão e Atenas.Via Aurélia (144 AC ) ligava Roma a Gênova, Marselha e Cadix.Pompéia era um centro turístico, ficava a 26 km de Nápoles (foi soterrada pelo Vesúvio no ano 79 de nossa era), possuía 76 há e era cercada por muralhas com sete portas. Havia para os visitantes: tavernas, banhos públicos, salas de jogos, arena para 20.000 pessoas, bordéis e dois teatros. Alugavam coches para turistas.Com a queda do Império Romano, a segurança nas estradas desapareceu, havia perigo de assaltos. Nesta época houve grande afluência de peregrinos cristãos a Jerusalém, Roma e San Tiago de Compostela.Os mosteiros começam a se preparar para hospedar peregrinos (um novo meio de hospedagem). Surge nesta época o Guia do Viajante.As Cruzadas vieram a dar um novo impulso às viagens e contribuíram para revitalizar o comércio, como consequência do movimento de soldados, peregrinos e mercadores que transitavam ao longo da Europa Medieval.Por volta de 1282, os proprietários das principais pousadas na cidade de Florença se reuniram para fundar a primeira “associação de pousadas”. Como consequência, as pousadas passaram a ter licença de funcionamento e para vender vinhos importados. A associação se fortaleceu e, em 1290 possuía 86 associados. As cidades com vocação turística como Veneza, Florença, por causa da concorrência, começaram a criar eventos para atrair mercadores.O Turismo a partir do Século XVIDo século XVI até meados do século XIX, se estabelecem as bases do turismo moderno. Nesta época dá-se o Grand-Tour - viagens, feitas por jovens da nobreza e da classe média inglesa ao continente com o objetivo de complementar seus conhecimentos e ganhar experiência pessoal. Tinham uma duração de dois à três anos. Devidos a estas intensas viagens surgem inúmeros guias com o intuito de ajudar os jovens viajantes. Os escritores baseavam-se em relatos escritos destes viajantes para elaborar os guias que continham itinerários, distâncias, meios de transporte e alojamentos.(Os jovens mais desfrutavam dos prazeres que dos aspectos culturais).No século XVII, os médicos começam a recomendar o uso de banhos termais e as termas voltam a ser procuradas que passam a oferecer, além dos banhos diversões.No século XVIII publicou uma tese sobre o uso da água do mar e esta gerou uma nova moda que perdura até hoje. Deste século em diante, o uso da água do mar passa a eclipsar as termas.Com o advento da Evolução Industrial,aumentam-se as viagens por prazer, as grandes cidades começam a ficar super povoadas e aumenta a busca pelo campo. Surge o barco a vapor e o trem.A Inglaterra incrementa seus hotéis, restaurantes e diversões. A Suíça se transforma no primeiro centro de férias da Europa. Funda-se nos EUA, Atlantic City, planificada e desenvolvida desde 1824.O Turismo a partir de Meados do século XIXOs estudiosos afirmam que o ano mais memorável para a história do Turismo foi 1841, em que Thomas Cook e Henry Wells iniciam suas atividades.Thomas Cook foi o primeiro agente de viagens profissional que dedicou tempo integral ao exercício desta atividade. Em 1841, arrendou um trem para transportar 570 pessoas, em uma viagem de 22 milhas entre Leicester e Loughborough, para assistirem a um congresso anti-alcoólico,a viagem que custou um xelin por pessoa oferecia chá com bolachas e baile. Sem querer, descobriu um grande “nicho” de mercado e passou a realizar outras viagens e criou o primeiro itinerário descritivo de viagens , o “Handbook of the Trip”Para a “Primeira Exposição Mundial”, em 1851 – Londres, que foi visitada por 6 milhões de pessoas, Cook levou nada mais nada menos que 165.000 pessoas.Em 1856 organizou a primeira excursão ao continente.Em 1866, a primeira excursão aos EUA.Em 1872, a primeira volta ao mundo com um grupo de 9 pessoas, que durou 222 dias, cujas crônicas foram publicadas no Times de Londres e que inspiraram Júlio Verne a escrever seu famoso livro “A Volta ao Mundo em 80 Dias”.Em 1878 levou 75.000 pessoas para visitar a Exposição de Paris.Em 1867 criou o “voucher” e o Traveler’s Check (aceito por bancos, hotéis, restaurantes e casa comerciais em distintas partes do mundo).Cook introduziu então a excursão organizada e o pacote turístico.Em 1860, George Mortimer Pullman, nos EUA, cria o “carro de luxo” nos trens, que foi copiado mais tarde pela Europa, com o nome de “Serviço Pullman”.Em1867 realiza-se o primeiro cruzeiro oceânico.Em 1869 abre-se o Canal de Suez que dá grande impulso às viagens.Na América do Sul surgem os centros turísticos Mar del Plata na Argentina e Viña del Mar no Chile, ambos no final do século XIX e, no início do século XX, Pocitos e Piriápolis no Uruguai.No Brasil, o desenvolvimento turístico começa a manifestar-se depois da Primeira Guerra Mundial.O Turismo depois da Primeira Guerra MundialOs veículos excedentes da Primeira Guerra foram adaptados para o transporte de passageiros e, entre 1919 e 1920, os ingleses começaram a realizar excursões em ônibus aos campos de batalha na França, Itália e depois toda a Europa. Em 1924 as excursões chegam ao norte da África e em 1935 realiza-se a primeira excursão de ônibus a Leningrado e Moscou.Em 1939, só na Inglaterra foram transportados 37 milhões de passageiros. Muitas nações começaram a obter divisas através do Turismo, superiores até às suas exportações e sua importância começou a ser reconhecida não só na Europa como em outros continentes.Nesta época, Miami Beach no EUA, alcança seu primeiro grande desenvolvimento. Muitos fatores contribuíram para este desenvolvimento: o incremento aos transportes, aumento do nível de vida da classe trabalhadora e classe média, as férias remuneradas e a desvalorização de algumas moedas, como as da Alemanha e da Itália. Neste período surge a aviação civil, que voou em 1938, 234milhões de milhas.No Brasil por ocasião do centenário da Independência, surgem os primeiros grandes hotéis do Rio de Janeiro e, em1923, surge a Sociedade Brasileira de Turismo, substituída depois pelo nome de Touring Club do Brasil. Alguns anos depois, começa a se desenvolver em São Paulo, o Turismo de Águas Termais.
O Aspecto Técnico do Turismo Ponto de vista conceitual: atividade que se relaciona com o uso do tempo livre e recreação.Objetivos das definições: surgiram da necessidade de estabelecer uma unidade de medida para fins estatísticos e da necessidade de delimitar o campo de ação para certos fins concretos.Definição de Turismo para Fins EstatísticosNecessidade de estabelecer uma unidade de medida que permitisse comparar as cifras turísticas internacionais.Primeira definição – 1937-Comitê de “Experts” em Estatísticas da Sociedade das Nações – definiu a pessoa e não o turismo propriamente dito: “ Turista é toda pessoa que viaja durante 24 horas ou mais, por qualquer país que não seja o de sua residência habitual.”Segunda definição – 1963 – UIOOT- na Conferência das Nações unidas sobre Turismo, em Roma , mudou a definição com o objetivo de contemplar todas as pessoas que chegam a um país e propôs trocar o termo turista por visitante: “Visitante é qualquer pessoa que visita um país diferente do de sua residência habitual, por razões distintas das de exercer uma ocupação remunerada no país visitado.”A definição cobre duas classes distintas de visitantes: Turista: visitante que permanece pelo menos 24 horas no país visitado e cujos motivos de viagem podem ser descanso(recreação, férias, saúde, estudos, religião e desporte); negócios(familiares, missão oficial, reuniões). Excursionista: visitante temporário cuja permanência não ultrapasse as 24 horas no país visitado(compreende os viajantes em cruzeiros).Esta modificação foi aceita pelo Comitê de Estatísticas das Nações Unidas em 1968 – ano em que a UIOOT adotou-a oficialmente e que desde então é usada para fins estatísticos a nível mundial.Definição de Turismo para Fins ComerciaisA “indústria de viagens”(as empresas de transportes, os estabelecimentos de hospedagem, as locadoras de automóveis, as agências de viagens e outras) definem o turismo: “ Como o negócio de prover e comercializar serviços e facilidades para o prazer dos viajantes e está relacionado com os governos, transportadores, alojamentos, enfim toda a indústria e negócios no mundo.”Nesta definição a “indústria de viagens” faz do turismo um feito para a obtenção do lucro em seus negócios. Definição de Turismo para Fins EconômicosOs estudos econômicos começam antes da Primeira Guerra Mundial.Schullern – 1911- “O conceito que compreende todos os processos, especialmente econômicos, que se manifestam na afluência, permanência e regresso do turista em um município, estado ou país.”Surgiram várias definições e nenhuma foi universalmente aceita.Definição de Turismo para Fins TurísticosRafael González(jurista): “ O conjunto de relações e fenômenos que se originam do ato ou feito jurídico que leva a efeito, o indivíduo, para empreender ou realizar uma viagem e obter sua estada legal em lugar distinto do de sua origem.” Esta foi a primeira definição com fins jurídicos que surgiu.Classificação Básica do TurismoFatores: - lugar de residência do turista - âmbito de seu deslocamentoTurismo Interno ou Nacional ou Doméstico, se entende pelos deslocamentos que efetuam os residentes de um país, fora de seu lugar normal de domicílio, até outras áreas dentro de seu próprio país.Não é turismo nacional quando visitantes estrangeiros andam pelo país visitado.Turismo Externo ou Internacional, relaciona-se exclusivamente com os deslocamentos que realizam os residentes de um país até outro país distinto daquele no qual têm sua residência habitual(fazendo ou não deslocamento pelo interior).Diferenças entre Turismo Nacional e Turismo InternacionalTurismo Nacional:não tem dificuldades com o idioma, usos e costumes e moedas;não é sensível às flutuações monetárias;não é sensível às mudanças políticas.Turismo Internacional:tem que obedecer requisitos migratórios;tem dificuldades com idiomas, estilos de vida e moedas;devido à transação monetária, repercute na balança de pagamentos dos países;é sensível às flutuações monetárias e às mudanças políticas. Outras Segundo o motivo de viagem:Turismo convencional(ou de férias): educação, prazer, descanso, recreação,Turismo especializado: emoção, aventura ou com interesse científico, Turismo de afinidade ou de interesse comum: índole profissional, religiosa ou filosófica.O turismo de férias pode ser dividido em cultural, de sol de praia, etc.; o especializado em turismo de montanha, de rios e científico(este último referente à flora e fauna); o de afinidade em turismo de congressos e convenções, religioso e de incentivos.Para desenvolver bem o trabalho de Marketing Turístico, tem que se conhecer a classificação do turismo. Cada mercado, segmento, tem sua prática. Esta classificação também é necessária para a planificação, para a formação de recursos humanos e para a implementação e ou incremento das facilidades. Cada tipo de turismo requer diferentes prestações de serviços.Segundo a forma de viagem o turismo pode ser:individual;de grupo. Segundo o tipo de viagem pode ser:independente:(turista que compra diretamente, contrata o transporte, o alojamento e outros gastos como alimentação, entretenimento e amenidades;organizado: compra de todos os serviços por um preço global(pacote turístico).O MKT é voltado para o segmento de viagens independentes ou para o segmento de viagens organizadas.Segundo o tipo de operação, pode ser:receptivo(onde há a prestação de serviços das empresas turísticas no destino);emissivo(onde há a prestação de serviços das empresas turísticas na origem).Segundo a permanência no lugar de destino pode ser: itinerante(tour, circuito, excursão)- pouca fidelidade;de estadia(pernoite e uso da planta completa)- certo grau de fidelidade, dando ao local turístico aquisição de bens estáveis.Outras Formas de Classificar o Turismo
1. Turismo de massa ou massivo: grande número de pessoas que dá lugar a grandes concentrações de turistas nos núcleos receptores.Origem: ativa ação comercial pelo setor turístico(agentes de viagens) nos núcleos emissores.Crescimento: criação de grandes centros turísticos com o objetivo de se beneficiar o turismo.Permite: acesso à maioria da população2. Turismo Seletivo: certos setores da sociedade(os de maior poder aquisitivo)- certas motivações e limitações.3.Turismo Popular: aceito por grande parte da população(caráter de massivo), não se refere às pessoas de menor poder aquisitivo e sim ao grau de aceitação que tenha entre as pessoas pela prática de algum tipo de turismo.4.Turismo Social: setores de menores ingressos( empregados, operários, estudantes, etc..). Às vezes o Estado o subvenciona ou ainda associações, sindicatos, como um benefício para que gastem pouco nas férias.5.Turismo Alternativo: oposto do massivo(turismo cultural, rural, de aventura, ecológico). Desejo de conhecer manifestações culturais de outros povos(atividades incomuns, fora da civilização, no campo, na natureza).Características: Grupos reduzidos ou sós;Alojamentos diferentes;Transporte público;Devido a esse novo tipo de turismo a indústria que fabrica mochilas, sacos de dormir, guias, mapas, barracas, cresce;Depende das condições físicas de quem o exerce(montanhismo, trekking, rafting, canoagem, safari, excursões por zonas desérticas ou selvagens;Restrições dos países para uso das áreas naturais “turismo exclusivo, a preços exclusivos, para gente exclusiva”.
Texto original: http://www.planejamentoturistico.com.br/index.php?id=1175457931
Bem esse é um resumo da história do Turismo!!!Um abração a todos!!!
FELIPE DIAS - TIO PÃO
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I'll Be There For You Bon Jovi

2010-10-07T04:14:00.000-07:00

I'll Be There For You
Bon Jovi

I guess this time you're really leavin'
I heard your suitcase say goodbye
And as my broken heart lies bleeding
You say true love is suicide
You say you've cried a thousand rivers
And now you're swimming for the shore
You left me drowning in my tears
And you won't save me anymore
I'll pray to God to give me one more chance, girl

(Chorus)
I'll be there for you
These five words I swear to you
When you breathe I want to be the air for you
I'll be there for you
I'd live and I'd die for you
I'd steal the sun from the sky for you
Words can't say what love can do
I'll be there for you

I know you know we've had some good times
Now they have their own hiding place
But I can promise you tomorrow
But I can't buy back yesterday
And Baby you know my hands are dirty
But I wanted to be your valentine
I'll be the water when you get thirsty, baby
When you get drunk, I'll be the wine

(Chorus)
I'll be there for you
These five words I swear to you
When you breathe I want to be the air for you
I'll be there for you
I'd live and I'd die for you
I'd steal the sun from the sky for you
Words can't say what love can do
I'll be there for you

(Solo)
And I wasn't there when you were happy
I wasn't there when you were down
I didn't mean to miss your birthday, baby
I wish I'd seen you blow those candles out
(Chorus)

Se quiser ouvir clique aqui:
I´ll Be There For You - Live Brasil 1995

Bem amigos, adoro essa música...
Traz grandes lembranças, sentimentos e saudades!!!!
I´LL BE THERE FOR YOU BABY...

HAVE A NICE DAY!!!

RODAS CANTADAS - A GALINHA ZEFA

2010-10-06T03:19:00.000-07:00

A GALINHA ZEFA

A galinha zefa

Charmosa e inteligente

Vive ciscando pra frente

Vive ciscando pra trás

Bate as asinhas

Balança as perninhas

Mas na hora de fazer (bis)

Cócócóró-có não faz! (bis)

Um beijão a Todos!!!

FELIPE DIAS - TIO PÃO

RECREAÇÃO PROFISSIONAL

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DEFINIÇÃO DE TURISMO

2010-09-30T15:30:00.000-07:00

Turismo é movimento de pessoas, é um fenômeno social, econômico e cultural que envolve pessoas. É um ramo das ciências sociais e não das ciências econômicas, apesar de que esta última pode ser a razão de tal movimento, o turismo transcende as esferas das meras relações da balança comercial. O conceito de Turismo, segundo o dicionário Michaelis é: "Viagens realizadas, por prazer, a lugares que despertam interesse", já o dicionário Aurélio conceitua o verbete como: "Viagem ou excursão, feita por prazer, a locais que despertam interesse. 2. O movimento de turistas", finalmente o dicionário Michaelis conceitua o Turismo como: "Gosto das viagens. 2. Viagens realizadas, por prazer, a lugares que despertam interesse ".

A tendência da humanidade, nos últimos séculos, é de se concentrar nos grandes núcleos urbanos, e, assim, criou-se a necessidade de se abster de tal neurose urbana, a procura de uma "fuga" do cotidiano caótico das cidades em busca de uma paisagem paradisíaca ou bucólica, onde a preocupação maior e com o NADA...

Mas a definição acadêmica de Turismo, segundo a OMT é: "Movimento de pessoas a lugar diverso do qual habite por tempo inferior a 360 dias, desde que esta não realize atividades econômicas".
Portanto Turismo é a realização de viagens para local diverso do qual a pessoa more, seja a lazer, passeio, negocio, religião ou outra atividade diversa da econômica. Daí a divergência sobre a correta utilização do termo "Turismo de negócios".

Da importância econômica:

O Turismo é a atividade do setor terciário que mais cresce no Brasil (dentre as espécies, significativamente, o Ecoturismo) e no mundo, movimentando, direta ou indiretamente mais de U$ 3,5 trilhões (2001). É o meio lícito que mais movimenta dinheiro, atrás somente do narcotráfico e da indústria bélica (meios ilícitos).
Tal ramo é de fundamental importância para o profissionalismo do setor turístico e necessário para a economia do Brasil, país com excelente potencial Turístico.
Vale-se lembrar que o consumidor do produto turístico, no Brasil, está bem amparado no Direito positivo brasileiro, com uma das melhores legislações existentes através do Código de Defesa do Consumidor.

Do Profissional:

O turismólogo é um cientista. Mas a ciência do TURISMO tem uma peculiaridade, pois para se promover/realizar o TURISMO é necessário o fator "ambiente/paisagem" sem a qual o Turismo não se realiza.
Diante do fato exposto, para o turismólogo é necessário que se realize o "Turismo Sustentável", garantindo a preservação do meio ambiente, a participação da comunidade local e a continuidade (não "eternamente", mas com um tempo de aproveitamento indefinido) do recurso natural, minimizando os impactos gerados no meio ambiente, nas culturas locais, na fauna e na flora, idealizando uma consciência do usuário do produto turístico.

Trabalhando assim, o turismólogo fará indiretamente para que os custos do produto TURISMO sejam mais acessíveis a outras classes econômicas societárias, fazendo com que num futuro próximo o TURISMO seja não mais um privilégio de uma minoria, mas sim um direito necessário de todos os cidadãos.
Reportagem :Wagner Andrade Vieira Dutra

http://www.revistaturismo.com.br/materiasespeciais/turismoe.html

BEM AMIGOS PARA QUE VOCÊS CONHEÇAM UM POUCO MAIS SOBRE TURISMO.
UMA ÓTIMA SEMANA A TODOS

felipe dias - TIO PÃO

recreação Profissional
Turismólogo
Técnico em Turismo

www.tiopao.com.br

DIA MUNDIAL DO TURISMO

2010-09-27T11:28:00.000-07:00

OMT (Organização Mundial do Turismo)

O dia mundial do turismo é comemorado em 27 de setembro.

A data foi instituída pela OMT (Organização Mundial do Turismo), órgão que compõe o Sistema das Nações Unidas, em setembro de 1979.

Durante a realização de uma Assembleia Geral da organização, os membros participantes decidiram que a cada ano seria abordado um tema diferente, no dia 27 de setembro.

A escolha da data se deu em homenagem à implantação do Estatuto da entidade, adotado desde 1970, um marco na história do turismo mundial, portanto, comemorando seus nove anos de vigor, em 1979.

A intenção dos organizadores do evento foi a de transformar o Dia Mundial do Turismo numa data capaz de conscientizar a sociedade dos valores culturais, políticos, econômicos e sociais que esse ramo ocasiona.

O turismo é uma atividade relacionada ao entretenimento, onde as pessoas se divertem ao passearem por diferentes lugares.

Além disso, é tido como a área profissional que cuida de toda a movimentação que esses passeios ocasionam, o conjunto de serviços que os mesmos geram, com o intuito de promover o bem-estar dos visitantes ou turistas, sendo que seu maior objetivo é de que o viajante sinta-se satisfeito e retorne ao local.

As movimentações turísticas abrangem boa parte da economia de um país, pois ocasionam a circulação de um número bem maior de pessoas nas regiões visitadas. Isso faz com que aumentem os empregos, os investimentos na estrutura da cidade, melhorando a qualidade de vida das pessoas que ali vivem.

Hotéis, restaurantes, feiras, shows, teatros, museus, dentre outros são os grandes atrativos para os turistas, levando ao aumento das arrecadações financeiras desses estabelecimentos, provocando maior arrecadação dos impostos, aumentando também a arrecadação municipal.

Em 2008, o tema abordado no encontro da OMT foi sobre aquecimento global, abordando os prejuízos que as mudanças climáticas desordenadas causam ao turismo. Constantemente vemos nos jornais pessoas saindo de férias e se deparando com tempestades, furacões, inundações e outros abalos climáticos, causando total desconforto nas mesmas durante os passeios.

Em 2009 o objeto da pauta da Organização é “Mudanças Climáticas: o turismo em busca da ecoeficiência”, levando o assunto como grande interesse da área, buscando alertar a população sobre os danos da degradação do meio ambiente e apresentando os bons resultados das práticas turísticas de preservação.

Por Jussara de Barros
Graduada em Pedagogia
Equipe Brasil Escola

PARABÉNS A TODOS NÓS QUE ACREDITAMOS NESSA ÁREA!!!!

UM BEIJÃO

FELIPE DIAS - TIO PÃO

TURISMÓLOGO e GUIA DE TURISMO NACIONAL E AMÉRICA DO SUL

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ENTENDENDO O JUDÔ E O BRAZILIAN JIU-JITSU

2010-09-27T11:22:00.000-07:00

ENTENDENDO O JUDÔ E O BRAZILIAN JIU-JITSU

Muitas pessoas enviam e-mails para a nossa academia questionando sobre as modalidades JUDÔ e JIU-JITSU.A dúvida mais comum é sobre suas origens.

Ambas são lutas praticadas em duplas,com pegadas no kimono , utilizando técnicas de arremesso (projeção ) e controles (imobilizações,chaves e estrangulamentos ).

A sua raiz é a mesma : o antigo JU-JUTSU japonês(do JU ,suavidade,flexibilidade e JUTSU,arte,ou seja, arte da flexibilidade ou da suavidade),uma arte marcial milenar que possuía inúmeros estilos e escolas,diferenciadas pela predominância de determinadas técnicas de luta. Os senhores feudais do Japão antigo ,em constante beligerância entre si, mantinham mestres com a finalidade de preparar os guerreiros samurai. O povo,que não podia utilizar-se da espada, também praticava lutas corpo a corpo.Com a modernização do país (Era Meiji ) esta antiga arte guerreira foi remodelada em um esporte que buscava manter os preceitos do BUSHIDÔ (código de ética do samurai ),valorizando aspectos comportamentais e de conduta como: disciplina,moral, respeito,humildade,lealdade,honrra,auto-controle,auto-confiança,perceverança,etc, com um novo objetivo: preparar o guerreiro moderno, não mais para guerrear no campo de batalha,mas sim para conduzir-se na luta do dia a dia com sabedoria e respeito aos seus semelhantes.O Judô na verdade é um novo estilo de JU-JUTSU ,com modificações técnicas e conceituais profundas,idealizadas pelo seu criador, professor Dr. Jigoro Kano.Uma destas principais inovações foi a adoção do IPPON SHOBU, a vitória por ponto máximo devido a aplicação de uma técnica perfeita,sendo que anteriormente os combates eram intermináveis,até que um dos contentores desistisse ou fosse nocauteado.O JUDÔ foi fundado em 1882 e teve a sua primeira participação olímpica como esporte de apresentação em Tóquio,1964,onde nesta competição pela primeira vez ,na categoria principal absoluto(sem divisão de peso ) ,os japoneses foram derrotados pelo gigante holandês Anton Gesink,confirmando a universalização da modalidade,que era o desejo do seu criador,tornando-se uma atividade reconhecida e indicada pelos médicos, educadores ,pedagogos e psicólogos como importante atividade complementar na formação das crianças e jovens.

Para espalhar o Judõ pelo mundo ,a Kodokan,órgão máximo situado no Japão, enviou grandes mestres a vários países da Europa e Américas.Nesta leva de ases campeões do Kodokan veio ao Brasil Mitsuo Maeda,cognominado Conde Koma,conhecido como “O HOMEM DAS MIL LUTAS”,uma referência às centenas de lutas de desafios,estilo VALE TUDO,a que se submeteu em todo continente americano contra lutadores de luta livre,boxe e westerling,afim de provar a superioridade das artes marciais de origem japonesa.Esta era uma prática comum ,pois os professores japoneses eram testados e desafiados e assim eram obrigados a usar as antigas técnicas de combate do ju-jutsu antigo. O professor Maeda estabilizou-se em Belém do Pará,onde liderou uma colônia japonesa que cultivava pimenta e foi ai que teve como aluno Hélio Gracie, o famoso patriarca da família Gracie que posteriormente estabeleceu-se no Rio de Janeiro,responsável pela difusão do agora denominado” Brazilian Jiu- Jitsu” pelo mundo(no Brasil foi adotada a grafia jiu,como se pronuncia, no lugar do ju original),ocorrendo inclusive o fato inédito de uma arte marcial ser completamente extinta no seu país de origem( no Japão o Ju-Jitsu foi completamente substituído pelo Judô),desenvolver-se em outro país,no caso o Brasil,e retornar( ao Japão) através de professores brasileiros. O Brazilian Jiu Jitsu notabilizou-se e ganhou espaço internacional no cenário das artes marciais através das vitórias dos Gracie nas lutas de Vale Tudo (lutas de artes marciais mistas) nos EUA e no Japão,contra lutadores de diversas modalidades de lutas, as quais notabilizaram a modalidade ,espalhando-a por todo o mundo e tornando o Jiu-Jitsu brasileiro uma febre internacional.A tática deles consistia em se aproximar do adversário,forçar o agarramento e conduzir a luta ao solo,onde finalizavam o combate em chave ou estrangulamento.Esta foi uma estratégia de divulgação similar a utilizada pelos antigos professores que vieram para o ocidente e que também deu certo na atualidade. Seria ótimo se o Brazilian Jiu –Jitsu entrasse nas olimpíadas de 2016 no Rio de Janeiro,como modalidade de apresentação,da mesma forma que ocorreu com o judô na olimpíada de Tóquio/ 1964.

Várias seleções internacionais de judô,inclusive a do próprio Japão ,estiveram no nosso país e requisitaram aulas e treinamentos com especialistas de luta de chão do Jiu-Jitsu Brasileiro.

Há alguns anos o presidente de honra da Kodokan, Yukimitsu Kano , neto do Shihan Jigoro Kano, esteve no Brasildivulgando o Projeto Renascença do Judô , o qual preconizava a manutenção da etiqueta,da filosofia e da ética do JUDÕ e ainda da atenção especial para a necessidade em se preservar e valorizar as técnicas de KATAME-WAZA ( controle ),as quais ,segundo a Kodokan são muito importantes para a modalidade e estariam sendo relegadas a segundo plano ou abandonadas.O mestre Kano era um idealista e estudioso das artes marciais,tendo por exemplo pesquisado a Luta Greco Romana européia e incorporado ao seu novo estilo de ju jutsu ,denominado JUDÕ,técnicas como kata guruma , ura nague e yoko guruma.Também ocorreu um fato inusitado responsável pelo estudo mais aprofundado e adoção de técnicas de controle,quando nos primórdios da Kodokan,como era costumeiro , houve a visita de um praticante de um estilo de ju-jutsu voltado para técnicas de imobilização, chaves de braço e estrangulamento e ocorreram as normais lutas de desafio contra os ases do recém criado JUDÕ.Quando os judocas arremessavam o jujutsuka , este se agarrava às suas costas e imediatamente aplicava as suas técnicas de solo sobrepujando os adversários.Este ocorrido estimulou o mestre Kano a desenvolver, pesquisar e criar o atual KATAME WAZA.Esta mente aberta do seu criador foi a responsável pela riqueza de técnicas da sua modalidade a qual não estacionou, mas ao contrário é dinâmica e está em permanente evolução com busca constante de conhecimento.

Na Academia Calasans Camargo estas modalidades são integradas, somando-se também a Luta Olímpica,pois se complementam, conferindo aos atletas competidores muita habilidade tanto nas técnicas de arremesso quanto nas técnicas de controle.

Cláudio Calasans Camargo

6° DAN de JUDÔ

REVELANDO SP - 2010 - PQ VILA GUILHERMINA - TROTE

2010-09-13T06:43:00.000-07:00

O que é

Através do programa Revelando São Paulo a Abaçaí Cultura e Arte, em parceria com a Secretaria de Estado da Cultura, vem reunindo há mais de uma década, uma amostragem significativa da cultura tradicional em São Paulo, dando a conhecer aos paulistas e ao Brasil, aspectos desconhecidos ou pouco divulgados da vida em São Paulo, refletindo o mais possível, nossa diversidade cultural, promovendo o encontro do rural com o urbano, do tradicional com a mídia.

Nesse encontro, os “artistas”, os “sujeitos das ações”, são nossos congadeiros, moçambiqueiros, foliões do Divino e de Santos Reis, são gonçaleiros e catireiros, violeiros, romeiros, cavalarianos e artesãos de várias procedências de nosso Estado.

É sobre eles que se ajustam os focos. E a parceria que se estabelece com as prefeituras para sua realização tem feito estreitar os vínculos das administrações locais com as expressões culturais mais espontâneas de suas regiões, fazendo o intercâmbio e a interação entre os grupos nas festas, fato tímido até então.

Além do Festval da Cultura Paulista Tradicional realizado na cidade de São Paulo, este programa desenvolve outros dois festivais regionais, que dão conta das peculiaridades da cultura tradicional nas regiões do Vale do Paraíba e do Vale do Ribeira, Região Alta Mogiana, Região Bragantina e Bauru.

Eu estarei nesse evento recebendo os grupos de visitação!!!

Venha conhecer um pouco da sua história, venha para o Revelando SP!!!

Maiores informações: http://www.abacai.org.br/revelando.php

Um abração

FELIPE DIAS - TIO PÃO

www.tiopao.com.br

CARTAZ DO REVELANDO - 2009 - ZÉ MIRA SÃO JOSÉ DOS CAMPOS

ANIVERSÁRIO - DIA 5 DE SETEMBRO!!!!

2010-09-03T07:50:00.000-07:00

Hoje eu sinto que cresci bastante

Hoje eu sinto que estou muito grande

Sinto mesmo que sou um gigante

Do tamanho de um elefante

É que hoje é meu aniversário

E quando chega meu aniversário

Eu me sinto bem maior

Bem maior

Bem maior

BEM MAIOR

DO QUE EU ERA ANTES!!!!

http://www.youtube.com/watch?v=6wrokMtES3A&feature=related

BEM AMIGOSSSSS HOJE É MEU ANIVERSÁRIO!!!

FUIIIIIIIIIIIII

TEXTO DE TIO DAN - DANGEL LOPES - IMPORTÂNCIA DO LAZER!

2010-09-02T08:47:00.000-07:00

Será que você sabe o que é Lazer?!?!? Ou Como se aproveita isso?!?!?

UAU... Isso para muitos é um dilema, como aproveitar o meu lazer, neste mundo corrido de hoje todos quer aproveitar loucamente cada segundo de seu tempo e se esquecem do principal, eu..

Os romanos tinham vários feriados que, em geral, correspondiam a festas religiosas. No tempo de César, na década de 40 a.C., havia mais de cem

feriados em um ano. Na maioria dos feriados, havia divertimento público às custas do governo, como corridas de carros puxados por cavalos e realizadas em uma grande arena chamada circo, e espetáculos em que os gladiadores lutavam entre si ou com animais selvagens. Neles, os criminosos condenados e os cristãos eram às vezes lançados às feras.

Ouvi muitas vezes pessoas dizendo assim: “...nossa me cansei nestas férias, acho que se tivesse trabalhado não estaria tão cansado, preciso de farias das férias...” Olha tenho certeza que se essa pessoa prolongasse suas férias no final estaria mais cansado ainda...Será que algum dia você já se perguntou o que te faz relaxar e esquecer do mundo!! O que me dá prazer?!?

Segundo o Profº Mauricio Leandro "Choquito", Mestre em recreação Lazer ...”significa o tempo de “não trabalho”, onde se pode fazer o que, porque, para quê e da forma que quiser...” Já Dumazedier define assim: “...conjunto de ocupações às quais o indivíduo pode entregar-se de livre vontade, ...

O lazer é uma atividade de muito importância para o todos, você merece um momento de descanso, tranqüilidade e diversão. Aproveite hoje e pratique é uma atividade prazerosa, e faça dela parte do seu cotidiano, o lazer sempre é bem-vindo.

Então divertir-se, recrear-se e entreter-se, ou ainda, para desenvolver sua informação ou formação desinteressada, ou até mesmo DESCANSE..

Só para terminar gostaria de citar o Sociólogo DOMENIO DE MASI , que disse: “... Quem muito trabalha não tem tempo para ganhar dinheiro...”

Suas melhores idéias aparecem no seu tempo livre, então APROVEITE ESSE DIA E FELIZ DIA DO LAZER...

CAVALLARI, Vinicius Ricardo, Trabalhando com Recreação - 4 ed. SP: ÍCONE, 2000;

Texto Lazer e Recreação Professor Mauricio Leandro Chiquito

http://www.tiochoquito.com.br/textos_e_artigos_ojogoeolazer.asp acesso 2 set de 2010

http://www.clickeducacao.com.br acesso em 2 set de 2010

BOA SEMANA A TODOS!!!!

FELIPE DIAS - TIO PÃO

RECREAÇÃO PROFISSIONAL

Tel.: (12) 81150823

(11) 6976993

www.blogdotiopao.blogspot.com

www.tiopao.com.br

Perfil Profissional - Sugestão

2010-08-09T11:35:00.000-07:00

O que é essencial para o profissional que queira atuar em Recreação:
1 - Ter capacidade de motivar as pessoas sem constrangê-las (ser extrovertido, que não seja invasivo, se introvertido, que não seja inseguro);
2 - Ter o poder de dissuadir sem reprimir;
3 - Usar de criatividade para contornar situações difíceis; 4 - Ser um critico dos meios de massa e da sociedade de consumo que
privilegia as relações interpessoais;
5 - Ter exercido voluntariamente a função de animador em escolas, igrejas, clubes;
6 - Ter polivalência cultural, com conhecimento ou vivência, mesmo que seja elementar, nos diferentes campos de ação cultural e de
técnicas de trabalho: ginástica, esporte, literatura, dança, música, cinema, teatro, folclore, dinâmica de grupo, etc.;
7 - Estar apto a perceber as peculiaridades dos diferentes públicos, seja do ponto de vista sexual, da faixa-etária, de classe socioeconômica ou sociocultural;
8 - Saber montar e coordenar equipes com profissionais de diversos tipos de formação e origem;
9 - Ter domínio sobre a formação administrativa e financeira de projetos.

ATIVIDADES PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES - RESUMO

2010-08-03T23:36:00.000-07:00

Atividades para crianças e adolescentes

A atividade lúdica não foi feita diretamente para uma faixa etária especifica. Ela pode ser aplicada a todo tipo, mas com crianças e adolescentes é importante estar respeitando as diferenças entre idades. Com isso as atividades passam a ter conotações diferentes e seus objetivos diferenciados.

Cada faixa etária tem características diferentes. É importante que o recreacionista tenha isso em mente e conheça um pouco dessas características. Iremos traçar aqui um pouco de cada uma e atividades indicadas:

Crianças: 3 a 6 anos – 1ª Infância

Fantasias e invenções
Raciocino concreto
Pequena atenção e compreensão
Aceitação de pequenas regras
Interesse por números e significados
Pequena importância do grupo, egocentrismo.

ATIVIDADES INDICADAS

Representação
Muita movimentação
Brincadeiras/Pequenos jogos
Cantos
Imitações de situações conhecidas
Estimulação

O monitor deve sr maternal, paciente e carismático.

Crianças: 6 a 8 anos

Nesta idade a criança está começando a definir seus próprios interesses e com isso a competitividade também começa a se desenvolver. As atividades em grupos já são bem dissimuladas assim como regras um pouco mais estruturadas nas atividades. A atenção e a memória estarão sendo desenvolvidas a todo instante, por isso o recreacionista não deverá prometer o que não possa cumprir, pois será cobrado e terá problemas com o grupo.

Atividades em grupo onde se estimule o desafio podem ser aplicadas, brincadeiras de todos os tipos, jogos simples e principalmente atividades de alta movimentação.

Crianças: 8 a 10 anos

Nessa faixa a criança já tem a memória totalmente desenvolvida e o raciocino também muito desenvolvido. Contudo a atividade em grupo se torna mais importante e também começa a divisão dos sexos MENINOS x MENINAS.

Com a divisão dos sexos as atividades em equipe começam a se tornar corriqueiras, e nessas atividades devem conter atividades de raciocínio, estratégia, desafio e regras mais elaboradas. Cuidado ao estimular os participantes, evite as comparações entre meninos e meninas, é importante o conceito que todos são iguais perante a sociedade, eles sabem que fisicamente não são, procure ser um mediador.

Crianças: 10 a 12 anos

Essa faixa etária costuma ser uma que mais desafios trazem ao recreacionista.

Nessa fase a separação dos sexos fica mais acentuada com os grupos bem divididos e não aceitando a inserção do sexo oposto em seu grupo. A compreensão de sexualidade, diferenças entre homem e mulher e suas habilidades começam a ser compreendida pelo participante.

Uma característica marcante nessa fase é a diferença de maturidade entre os meninos e as meninas. Os meninos ainda são infantis já as meninas já são mais desenvolvidas, já estão na pré-puberdade, o corpo e a mente não são mais tão infantis.nesses

Com isso os grupos, antes grandes, acabam se tornando menores, as chamadas “panelinhas”, e nesses grupos, cada um apresenta uma expectativa diferente ao tipo de atividade realizada.

As atividades para essa faixa etária devem de integração social, jogos coletivos e de preferência mistos, grandes jogos simplificados, e pequenos jogos em sua máxima utilização. Brincadeiras simples são mais desprezadas por esse grupo.

Atenção e memória
Convive bem em grupo
Grupos divididos por sexo
Definição de interesses
Competitividade
Raciocínio Concreto/abstrato
Necessidade de trabalho em Grupo
Necessidade de co-educação entre os sexos
Ao final dessa fase meninas na pré-puberdade e meninos da infância

Atividades mais adequadas:

Brincadeiras
Atividades em equipe
Desafios e contestes
Atividades de ação
Atividades de raciocínio
Pequenos jogos
Grandes jogos adaptados Integração

O monitor é o exemplo de comportamento, deve valorizar o meio ambiente e mostrar as diferenças entre certo e errado, não descriminando e sim demonstrando as diferenças entre um e outro.

Adolescentes: 12 a 14 anos

Criança? Os participantes dessa faixa etária não são mais crianças e querem que todos saibam disso. As diferenças entre os sexos ficam em evidência tanto nas habilidades quanto na maturidade. Essa é uma fase complicada para o participante, pois começa a ficar grande para brincar com as crianças, mas pequeno para participar da vida dos quase adultos.

As pessoas dessa faixa etária têm consigo a necessidade de auto-afirmação, entre os colegas e o mundo que as cercam. Assim tendem a ser altamente influenciável, terem grandes conflitos de personalidade e não enxergam os limites sociais aos quais terão de conviver pelo resto da vida.

Trabalhe os grandes jogos, faça com que as atividades sejam cada vez mais interessantes e desafiadoras, pequenos jogos e brincadeiras não apresentarão o sucesso esperado.

Adolescentes: 14 a 18 anos

Nessa idade a separação entre os sexos é deixada de lado. O que ocorre é a identificação com o sexo oposto. Uma característica muito positiva é a aceitação das diferenças de habilidade entre os sexos, pois fica muito evidente a diferença de habilidade de ambos.

Outra característica é a valorização da estética. Moças e rapazes começam a se preocupar com o visual (vestimentas, cabelo, unhas, etc).

Nessa faixa etária as atividades físicas deixam de ser a única forma de recreação. Atividades culturais e sociais começam a se tornarem importantes. Começa a difundir o seguinte conceito: o lúdico não é apenas atividade física, mas também social e cultural.

Trabalhar com grandes jogos, com regras complexas, gincanas múltiplas, atividades junto à natureza, festas, bailes temáticos, danças, teatro, modalidades esportivas, passeios, excursões ou apenas um bom bate-papo é uma boa medida para uma atividade prazerosa.

Identificação plena do sexo oposto
Grande diferença entre os sexos
Aceitação e discussão das diferenças
Necessidade de auto-afirmação
Desprezo pela atividade motora
Valorização das atividades sociais e artísticas
Altamente influenciáveis

Tipos de atividades mais adequadas

Esporte
Gincanas de múltiplas dificuldades
Atividades junto à natureza
Grandes jogos com grande complexidade
Demonstração de habilidades pessoais

O monitor é o exemplo de comportamento, deve valorizar o meio ambiente, discutir diferenças e não se tornar um confidente, não esquecer nunca do seu papel profissional.

Bem amigos esse é o meu resumo!!!!

Uma ótima semana a todos!!!

FELIPE DIAS - TIO PÃO

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COMO CONTAR HISTÓRIAS - PARTE I

2010-08-03T07:02:00.000-07:00

Como contar histórias?

Principles of Story Telling, Barry McWilliams

Traduzido e publicado com autorização do autor.

Passe segurança! Não se desculpe ao começar, nem em palavras nem com uma expressão corporal encurvada.

Conte em suas próprias palavras. Deixe a imaginação funcionar - isto é o que cria mágica e não malabarismos da memória.

Se der branco, continue. Não faça careta, xingue e nem se desculpe. Continue descrevendo detalhes de cores, locais.. isto estimula a imaginação e ajuda a memória. Ou então faça uma pausa, olhando todos nos olhos, como para levantar suspense (não olhe para o chão). Improvise!

Mantenha as histórias até 10 minutos de extensão. Ensaie e cronometre.

A introdução é crucial. Você vai ganhar ou perder nos 3 primeiros minutos dependendo de como você começa.

Você tem que criar sua audiência no grupo de crianças, cada uma com seus próprios pensamentos e focos de atenção, antes que você possa começar a contar uma história para elas. Deve haver, na introdução, o indício de que coisas excitantes irão acontecer, incitando a curiosidade, unindo as crianças em antecipação. Não dê tudo na introdução. Sempre mantenha um certo nível de mistério, antecipação e surpresa durante toda a história.

Nós adultos tendemos a subestimar a capacidade das crianças de imaginar e fantasiar, e assim, muitas vezes fazemos muitos esforços para esplicar ou justificar o cenário, ou explicar tudo com detalhes. Na verdade, o que atrai as crianças é a possibilidade de entender os aspectos implausíveis da história depois; o que é ótimo, você tem a atenção delas e elas ficarão pensando no que você disse.

Para contar histórias você precisa de um pouco de habilidade em vendas, sinceridade (não tente fingir alegria, tristeza, etc.. seja verdadeiro!), entusiasmo (não significa ser barulhento ou articificial), animação (em gestos, voz, expressão facial) e mais importante, ser você mesmo.

Nós queremos que a mensagem chege clara e bem definida. Nosso objetivo é comunicar as verdades da Bíblia de uma maneira pessoal e com uma aplicação clara. Seja qual for a maneira que você conte a história, tenha certeza de ser objetivo! Não assuma que as crianças vão entender. Torne a história o mais real possível. Não conte a história de uma maneira cansada ou mal resumida. Pule dentro da narrativa, com a mesma intensidade que os fatos... escolha UM ponto e conte-o como se fosse a notícia mais interessante do mundo.

Mantenha simples e direto.

Uma vez terminada a história, não fique divagando e corrigindo. Deixe os pensamentos das crianças presos no ponto da história, na mensagem central.

Quanto mais você praticar, melhores ficarão as suas técnicas. Teste diferentes métodos, seja criativo. Você sempre aprende com suas experiências. Não seja extremamente tímido ou preocupado "com o que os outros irão dizer se...". Não tenha medo de ser um palhaço ou fazer papel de bobo para Cristo e para as crianças. Humildade, amor e oração são elementos importantes para contar histórias, juntamente com criatividade e inovação. As crianças pegam muito mais do que a história de você; elas percebem o seu entusiasmo pessoal com a mensagem. Elas precisam ver que você foi tocado pela Palavra. Prepare o seu coração enquanto prepara a história.

Tenha certeza de colocar algum drama, suspense na história. Deve haver uma situação que dirija ao climax e ao final da história. O conflito pode ser introduzido imediatamente ou aos poucos para aumentar o suspense e a intriga. Tente levar os ouvintes a se preocupar junto com os personagens e se envolver com o que acontece.

O professor deve estudar a lição muito bem. Você precisa saber muita coisa para poder ensinar um pouquinho.

Crianças aprendem com seus sentidos. Elas adoram sentir, cheirar, tocar, escutar e ver. Descreva personagens e locais vividamente, ajudando-os a solidarizar-se com os personagens.

Numa audiência mista, tente colocar a história ao nível do mais novo.

Características de uma boa história:

Tema único e bem definido; Enredo bem desenvolvido; Estilo: imagens vívidas, sons e ritmo agradáveis; Caracterização; Coerente com a fonte; Apelo dramático; Apropriado e adequado aos ouvintes.

Ao escolher um método, comece por analizar a história e qual o seu objetivo. Em geral use:

Narração: quando a história tem um enredo simples e elementos familiares.

Participação ou cantos: quando você tem partes que se repetem frequentemente e/ou frases engraçadas.

Material visual: quando a história for complicada ou contiver elementos desconhecidos.

Histórias caracterizadas: teatro, fantasias ou um único boneco. Quando o envolvimento ou o teatro ajudam a enfatizar a mensagem da história ou para facilitar a expressão de sentimentos e pensamentos interiores.

Dramatização: quando se quer ilustrar uma aplicação da mensagem ou se tem muitos personagens de igual importância.

Outras possibilidades são:

Ler a história diretamente para as crianças. Ao se preparar leia a história diversas vezes e pelo menos uma vez em voz alta. Ao ler para as crianças seja tão animado como se estivesse contando-a; leia devagar e olhe nos olhos das crianças.

"Vamos fazer de conta" muito bom para explorar atos e suas consequências.

Contar uma experiência; algo que aconteceu a você, e de preferência que não te coloque como um "bom" exemplo.

Discussão / perguntas e repostas (melhor com crianças mais velhas); lembre-se que uma história biblica não é uma palestra.

Métodos Envolventes:

História participativa. Como quando um mágico usa alguém da platéia.

Em geral nós guardamos 60% do que fazemos, 30% do que apenas vemos e apenas 10% do que apenas escutamos.

Coros, cantos e histórias com eco. O professor combina com as crianças uma frase ou atitude à qual elas devem responder com uma palavra ou gesto específico. Ou faça com que as crianças criem os efeitos sonoros de acordo com a história sempre que você indicar. É impressionante a quantidade de coisas que eles memorizam assim.

Pantomima: É especialmente eficaz com grupos pequenos de crianças menores, em que eles "participam" na história ao representar.

Teatralizando: apos contar rápida e resumidamente a história deixe as crianças se tornarem os personagens.

Jogo de personificação: cada criança assume um personagem e deve reagir às situações que você apresenta.

Métodos visuais:

Histórias em sequencia: a medida que a história evolui, use uma série de figuras para ilustrá-la. Livros de colorir são boas fontes de material; Cuidado com: temporização (para que as figuras não sejam apresentadas antes do fato), controle o interesse do grupo e não distraia a atenção deles dos pontos importantes.

Quadros de Figuras ou palavras: A chave aqui é o elemento surpresa (o que será acrecentado depois?)

Figuras misteriosas: a medida que a história é contada vá desenhando uma série de linhas e formas sem sentido até que as linhas se formem objetos reconhecidos que dão ênfase a partes da história. (Simplifique o trabalho fazendo os traços a lápis, bem claro, antes. Certifique-se que o quadro e o desenho são grandes o suficiente para ser vistos por todos. Falar e desenhar ao mesmo tempo é mais complicado que parece; conheça bem a história e pratique antes).

Acrósticos: podem ser usados durante a lição preenchendo com as palavras no correr da história. (ex. escreva JESUS no quadro; a medida que a história continua escreva: José no J de Jesus, Esteve no E de Jesus, etc...

Flanelógrafo: Muito útil se a sequencia, movimento e relacionamentos são importantes para a história.

Métodos visuais são especialmente importantes se objetos desconhecidos são parte da história. As vezes é melhor apresentar os objetos antes da história para evitar confusão durante a narrativa.

Outros métodos visuais incluem modelagem, dobraduras, quadros de giz, mapas...

Métodos dramáticos

Ao contar uma história, lembre-se que suas expressões faciais e gestos são tão importantes como o tom e o som da sua voz. Aprenda a exagerar emoções, desenvolva diferentes vozes e personalidades, conte histórias em "bumerangue", isto é você dialoga com você mesmo.

História narrativa. O professor assume a postura de observador / testemunha, até as vezes usando uma fantasia. Ajude as crianças a "estar lá" com você, ver através dos seus olhos.

Esquetes ou quadros vivos. A história toda ou partes são encenadas.

Entrevista: onde o professor entrevista um personagem convidado (requer 2 pessoas ou você e 1 boneco)

Bonecos e fantoches. Existem diversos tipos de fantoches. Os mais simples podem ser feitos a partir de uma meia ou saco de papel ou simplesmente recortando silhuetas e colando-as a palitos de picolé.

Cada fantoche deve ter uma personalidade clara (ex. nervoso, tímido, orgulhoso.. ) e também uma voz que não devem mudar durante a história.

Não use fantoches apenas para narrar a história; converse com o boneco ou faça com que atuem.

Tome cuidado ao usar fantoches em um teatro, para que eles não caiam da cena, a medida que seus braços cansem e para que sua voz alcance a platéia. Cuidado com movimentos fora de sincronia, diálogos muito complexos e excesso de objetos e cenários. Mantenha contato visual (olhar) entre os fantoches e entre fantoches e crianças.

Cuidados gerais:

Atente para moralização: Nós estamos tentando comunicar o amor de Deus para pecadores e não morais ou "faças" e "não faças". Não confunda o evangelho com a sabedoria da idade ou conselhos paternais.

Atente para possíveis erros de interpretação dos objetivos da lição. Cuide para não pegar as histórias literalmente ou carregá-las com outras conotações em detrimento da mensagem.

Bem já é um começo!!!!

Boa semana a Todos!!!

FELIPE DIAS - TIO PÃO

www.tiopao.com.br

A HISTÓRIA DA RECREAÇÃO - RESUMO

2010-08-03T06:53:00.000-07:00

BOM MEUS AMIGOS TUDO BEM COM VOCÊS?
ACHEI ESSE RESUMO DA HISTÓRIA DA RECREAÇÃO E GOSTARIA DE COMPARTILHAR COM VOCÊS!

RECREAÇÃO

História da RecreaçãoSegundo Marlene Guerra
Sugestão: Prof. Maurício Leandro (Choquito) (ver currículo)

    A recreação teve sua origem na pré-história, quando o homem primitivo se divertia festejando o início da temporada de caça, ou a habitação de uma nova caverna.
    As atividades se caracterizavam por festas de adoração, celebrações fúnebres, invocação de Deuses, com alegria, caracterizando assim um dos principais intuitos da recreação moderna, e também, o vencimento de um obstáculo.As atividades (jogos coletivos) dos adultos em caráter religiosas foram passadas de geração em geração às crianças em forma de brincadeiras.
    O movimento da recreação sistematizada iniciou-se na Alemanha em 1774 com a criação do Philantropinum por J. B. Basedow, professor das escolas nobres da Dinamarca. Na Dinamarca, as atividades intelectuais ficavam lado a lado às atividades físicas, como equitação, lutas, corridas e esgrima.
    Na Fundação Philantropinum havia cinco horas de matérias teóricas, duas horas de trabalhos manuais, e três de recreação, incluindo a esgrima, equitação, as lutas, a caça, pesca, excursões e danças. A concepção Basedowiana contribuía para a execução de atividades a fim de preparação física e mental para as classes escolares maiores.
    Contribuindo, Froebel criou os Jardins de Infância onde as crianças brincavam na terra.
    Nos EUA o movimento iniciou em 1885 com a criação de jardins de areia pra as crianças se recrearem. Com o tempo, o espaço tornou-se pequeno visto que os irmãos mais velhos vinham também se recrearem nos jardins.     Criavam-se então os Playgrounds em prédios escolares, chamados também de pátios de recreio.
    O 1º - HULL HOUSE - Chicago, em 1892. Área para jogos, aparelhos de ginástica e caixa de areia.
    Prevendo a necessidade de atender as diversas faixas etárias, foram criados os Centros Recreativos, que funcionavam o ano todo. Eram casas campestres com sala de teatro, de reuniões, clubes, bibliotecas e refeitórios.     Havia estruturas semelhantes ao que temos hoje em dia: Caixas de areia, escorregadores, quadras e ginásio para ambos os sexos com vestiários e banheiros, balanços, gangorra, etc. Para orientação das atividades existiam os líderes especialmente treinados.
    Em 1906 foi criado um órgão responsável pela recreação, o Playground Association Of America, hoje mundialmente conhecido com NATIONAL RECREATION ASSOCIATION.
    O termo playground foi mudado para "recreação" devido à necessidade de atingir um público de diferente faixa etária, como os jovens e adultos. E devido a crescente importância do tempo de lazer dos indivíduos da sociedade.
    No Brasil a criação de praças públicas iniciou-se em 1927, no Rio Grande do Sul com o ProfºFrederico Guilherme Gaelzer. O evento chamava "Ato de Bronze", onde foram improvisadas as mais rudimentares aparelhagens. Pneus velhos amarrados em árvores construíam um excelente meio de recreação para a garotada.
    Em 1929, aparecem as praças para a Educação Física, orientadas por instrutores, pois não havia professores especializados.
Surgia a partir daí, Centros Comunitários Municipais.
    Em 1972, foi criado o "Projeto RECOM" (Recreação - Educação - Comunicação), pelo prefeito Telmo Flores juntamente com o profº Gaelzer. Porto Alegre (a pioneira desse tipo de projeto), realizou atividades recreativas e físicas promovendo o aproveitamento sadio das horas de lazer e a integração do homem com sua comunidade.
    Funcionavam no RECOM uma Tenda de Cultura e um Carrossel de Cultura, desmontáveis e de fácil remoção. A Tenda é uma casa de espetáculos. O Carrossel foi criado para apresentações externas, espetáculos ao ar livre.
Façamos a ressalva pela importância da recreação, a Alemanha, a introduzindo nas escolas e criando os parques infantis. Os EUA, criando os playgrounds equipados revolucionando a recreação pública. O Rio Grande do Sul pelo pioneirismo e a implantação do "RECOM" com a recreação móvel.

Ref. Bibliográfica:
GUERRA, Marlene - Recreação e Lazer.Porto Alegre, Sagra, 1988.

Site onde eu li o texto: http://www.cdof.com.br/recrea15.htm

Uma ótima semana a todos

Felipe Dias - Tio Pâo

www.tiopao.com.br

FELIZ DIAS DAS MÃES!!!

2010-05-08T14:29:00.000-07:00

Não só hoje, mas todos os dias

Penso em ti com meu carinho

Ao ver-me forte cheio de vida

Devo a ti que me guiaste.

Deu-me a vida

Ensinou-me a vivê-la

Dos problemas resolvê-los

Dos medos me deste as mãos

Fazendo calmo meu coração.

Muitas vezes

Não só Mãe foste pra mim

Pai, amigo, irmão, companheira das brincadeiras.

Sempre davas um jeitinho

De poder me acompanhar.

Segurou as minhas mãos

Me mostrando o caminho a seguir

Hoje sei como sofreste

Quando enfim soltou-me as mãos

Para que eu seguisse em frente.

Hoje sei

Que aplaude meus sucessos

Se entristece com meu pranto

Sei também que sempre estás

Braços abertos a me esperar.

Quero hoje minha

Mãe Te dizer de coração

Peço a Deus que te abençoe

Sempre em minha oração

E te abraço hoje e sempre
Com muito Amor e Gratidão.

Bem gente essa é a minha Mãe - Dra. Rose

BEIJOSSSS MÃEEEE!!!

E A TODAS AS MÃES - FELIZ DIA DAS MÃES!!!!